中美大学本科教学比较——课程设置的比较.pptVIP

中美大学本科教学比较——课程设置的比较 章节安排 教学改革比较 课程设置比较 北京大学的通选课与 哈佛的核心课程比较 本科教学改革是整个高等教育改革的核心，这是与大学的基本目标和功能相适应的。大学的首要目标是培养人才，这需要通过具体的教学过程得以实现。 教学工作是一项系统工程和体系，包括教学目标、专业设置、课程体系、教学方式、内容、手段等一系列过程和环节，也包括教学质量保证和评价、监督体制，而其中课程体系是学校人才培养目标和培养规格的具体化。 一、本科教学改革 我国传统的教学方式和课程体系设置存在专业口径狭窄、人文教育薄弱、培养模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死等问题，严重影响了人才培养的质量，不适应社会对高级人才的需求。 20世纪90年代为深入开展教学改革，教育部决定将教学内容、课程体系作为教学改革的突破口，推动高等教育教学工作的全面深入发展。 1997年教育部发布《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》要求，各高校通过降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，赋予大学生更多学习自主权。同时，将提高实践课学分的比重。 除了要求增加学生学习的自主权外，《意见》还要求加强实践教学环节。各实践教学环节累计学分(学时)，人文社会科学类专业不应少于总学分(学时)的15%，理工农医类专业不应少于总学分(学时)的25%。 · 1998年，美国博耶研