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第三讲　教育研究选题与设计 一、　科研课题概述 二、　教育科研课题的选择 三、　教育科研课题设计 四、　课题研究的基本过程 五、 教育研究课题举例 一、科研课题概述 （一）问题和科研课题 1.问题的含义 　　问题是人们在理论学习和工作实践中遇到的疑难和矛盾，它反映了人们对客观事物在认识上的不足。 2.科研课题的含义 　　科研课题是科研工作者在专业学习或实践活动中经过系统思考或一系列的操作步骤从业已发现和形成的理论或实际问题中挑选出来并确立为某项研究活动所要具体解决的课题的问题。 　　问题和课题的区别和联系： 　　科研课题来源于问题，问题的发现和提出是课题选择的前提条件。但问题不等于课题。 　　首先，问题往往反映的是个人认识上的局限性，而不尽是他人尚未认识和解决的问题。科研课题则必须是从人们发现并尚未被认识和解决的问题中产生。 　　其次，问题往往反映的是对某种事物的思考和怀疑的大致内容，甚至只是一个思考的方向，较为笼统和概括。而科研课题则应是明确而具体的，在表述上相对要确切，用语要严谨，并符合专业规范。 （二）研究方向 1.研究方向的含义 　　研究方向就是研究者在一个较长的时期内研究活动在内容上的取向，它规定了研究者选择课题的领域或范围，使研究工作具有连续性、系统性和积累性。 2.确立研究方向的意义 　　稳定的研究方向有利于研究课题的选择 　　稳定的研究方向有利于课题研究过程的深入 　　稳定的研究方向有利于形成系统的研究 　　研究方向的确立应根据教育理论发展和实践变革的需要，结合自己的理论基础和研究兴趣，在科学活动中通过摸索而逐步形成。 （三）科研课题的类型 1.理论性课题和应用性课题 　　根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为理论性课题和应用性课题。 　　理论性课题又称基础性研究课题，主要是指旨在探索和揭示教育现象的本质和教育过程的基本规律、丰富教育的基础理论、拓展新的研究领域的课题。理论性课题重在探讨教育中某一领域的一般知识，不强调研究结果的直接应用。 　　应用性课题是指以改造教育实践活动为目的，在基础理论的指导下，探索具体的各种教育活动的途径和方法的课题。应用性课题的主要特征是着重探讨运用科学的理论和一般的原则来解决教育工作中具体的实际问题，课题研究形成的结论多为操作型和程序性知识，对教育教学的实践活动具有直接的指导作用。 　　理论性课题与应用性课题的划分是相对的 2.描述性课题、因果性课题和预测性课题 根据研究活动对问题探讨的深度，可将课题分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。 描述性课题是指对教育的某种现象进行具体描述和分析的课题。这类课题的研究结论主要应回答“是什么”、“怎么样”等性质的问题，理论层次较低，研究难度较小。 因果性课题是探索和揭示教育中两种或两种以上现象之间的因果关系的课题。主要回答的是“为什么”、“怎么办”等问题。理论层次较高，研究过程相对复杂，因而研究的难度也比描述性课题大一些。 预测性课题是指在认识某些教育现象及其因果关系的基础上探索其未来的发展趋势或发展状况的课题。主要应回答“将来会怎么样”、“将来应该怎么样”等问题。研究过程相对复杂，研究难度相对较大。 （四）科研课题的来源 　　课题可以从人们发现不太满意或未解决的任何事情，某种困难，某种需要改变的态度，任何运转不理想的事物等发展而来。问题的存在是研究课题产生的根本。可以从以下方面进行思考。 　　1.关注世界教育发展趋势：报纸、杂志、书籍、网络等 　　2.关注国内教育改革和发展趋势：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》中提出的有关教育和人才培养等的要求；国家、省、市“十二五”规划中的相关要求以及教育教学理念等都为课题研究提供了极为丰富的信息和内容。 　　3.关注中小学校教育教学中的实际问题。如师生关系处理、班级管理、学科教学工作等等。 　　4.关注自身的学习和发展问题：反思自己的学习、生活和成长过程，从中发现研究的课题。 　　5.关注心理学、教育学、学科教学法等学科理论发展前沿，从理论及其应用中发现研究的课题。 二、教育科研课题的选择 （一）选择科研课题的基本原则 1.价值性原则 ：理论、应用；学术、社会 2.可行性原则 ：客观条件和需要；自身条件和兴趣等 3.创新性原则 ：前沿；新的角度等 4.科学性原则 ：事实或理论依据 （二）选择课题的基本步骤 　　1.初步选出研究课题：根据研究动机、兴趣、条件等。 　　2.对初选课题进行初步的探索：查阅文献进行初步探索 　　3.将课题具体化（范围具体化和内容具体化） 　　4.确定研究方法：根据研究问题的特征决定研究应该采用的基本方法。比如上述研究要探究完整示范与部分示范两个不同自变量对小学生美术表现这个因变