【全国百强校】湖南省长沙市长郡中学人教版高一化学必修一课件：1.2化学计量在实验中的作用-物质的量.pptVIP

摩尔质量 定义: 单位物质的量的物质的质量 符号: M 定义式： 摩尔质量M = 质量m 物质的量n 每 摩 尔 单位： g / mol 数值： 等于相对原子（分子）质量 辨 析 相对原子质量 相对分子质量 1mol物质的质量 摩尔质量 单位 数值 相 同 1 g g / mol 小结 ÷NA ×NA ÷M ×M 教学目的： 1.使学生了解物质的量及其单位——摩尔，了解物质的量与微观粒子数的关系。 2.使学生了解摩尔质量的概念。 3.使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。 4.培养学生演绎推理、归纳推理的能力。 教学重点：物质的量及其单位。 教学准备：教学课件 教师介绍：通过这节课的学习，我们要了解 “★物质的量” “★摩尔” “★阿伏加德罗常数” “★摩尔质量”等四个概念及它们之间的关系。 过渡：在日常生活中离不开计量和计算，人们常根据需要使用不同的计量单位。如★ §3.1物质的量 毕晓昀 * 问题进入：★你如何得知10kg小米有多少粒？ 学生思考回答： 教师归纳小结：★★对于微小的物质，扩大倍数形成一定数目的集体，可以使研究更方便。 过度引入：宏观物质是这样，微观粒子也是如此。 再次提问：★36g水中含有多少个H2O分子？ 引导：如果我们能知道某个数目的水分子的重量，就可以计算了。★这个能把微观粒子数目与宏观物质的质量联系起来的量就是这一节要学习的★物质的量。 §3.1物质的量 毕晓昀 * ★米——长度 ★克——质量 ★秒——时间 ★安培——电流 ★开尔文——热力学温度 引入：和它们一样，★物质的量也是一个物理量 *单位是摩尔 *符号是 ★再加上发光强度，它们一起构成了 ★国际单位制的七个基本单位。 §3.1物质的量 毕晓昀 * ★符号 ★国际单位制七个基本物理量之一 质疑：这个物理量到底是用来干什么的呢？我们用它来★表示物质所含粒子数目的多少。它所描述的对象是微观的★分子、原子、离子、质子、电子…… 强调★物质的量是一个整体，不能拆开，更不能理解为“物质的质量”或“物质的数量” ★物质的量这个物理量的单位是摩尔★ §3.1物质的量 毕晓昀 * ★符号。 ★为了便于理解，我们先来打一个比方。大家都知道，日常生活中我们常用一个量词，“打” 比如★ ★ ★， 1打代表12 ★它是用于计量宏观物质的。 ★与之不同，微观粒子的计量用摩尔， ★1摩尔分子原子……， ★1打是12个，一摩尔是多少呢？我们暂时用NA来代替，★注意：使用时必须指明是那一种粒子 ★仅用于计量微观粒子 ★判断1、2、 §3.1物质的量 毕晓昀 * *符号 *定义值：0.012kg C-12所含有的C原子数 ——C-12就是原子核内有6各质子，6个中子的那一种碳原子 ——化学上常用的单位为g，0.012kg也就是 *12g ——阿伏加德罗常数的准确值是可以得到的，但位数太多，我们通常用它的 *近似值 6.02*1023 *单位： ——从它的单位可以理解它的含义 *1摩尔任何物质所喊的离子数均为阿伏加德罗常数个 ——通过定义这个数值，把许多量建立起了联系 *12克——质量 *C-12——微粒 *6.02*1023——个数 *1mol——物质的量 §3.1物质的量 毕晓昀 * ★练习题1、2、3、 过渡：通过以上练习我们发现，已知物质的量可以求个数，已知个数也可以求物质的量，我想大家应该可以 *用公式将物质的量和微粒数建立起联系。 学生思考回答 * §3.1物质的量 毕晓昀 * *n代表物质的量，单位为摩尔 *m代表微粒个数，单位为个 学生思考推出NA的单位为 *个/ mol 教师讲解：这个数字并不是任意的，事实上人为定义的一个常数，叫 *阿伏加德罗常数 教师讲解：我们把 §3.1物质的量 毕晓昀 * *练习1 *练习2 *练习3 *练习4 ——以上题目可以看出，物质的量与微粒数之间的转换非常容易，可我们还是没办法知道18g水中有多少水分子？ *物质的量与质量之间又是什么关系呢？ §3.1物质的量 毕晓昀 * *四种微粒：C、H、O、H2O *相对原子质量（或相对分子质量）分别为 *根据原子量的定义…… ——碳原子质量的十二分之一是一个常数，故原子量与一个原子的质量呈正比关系 *1个微粒的质量比为 *将它们的质量同时扩大6.02*1023倍之后 *质量比保持不变 ——而微粒个数由1扩大为6.02*1023，也就是 *1mol ——只要能知道其中任意1mol的质量，其它均可求 ——一直哪个质量呢？（启发回想阿伏加德罗常数的定义及含义 *12 *1 *16