七年级数学教材解读(沪科版)第二章走进代数21用字母表示数.doc

第二章 走进代数 本章是在学习有理数的基础上，结合我们已有的生活经验，引入用字母表示数，继而介绍代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，并在这些概念的基础上逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则，最后将这些法则应用于本章的重点——整式的加减。 本章重点：列代数式和整式的加减运算。 本章难点：根据具体情境列代数式及如何正确使用去括号与添括号的法则；掌握整式的加减法则，并能熟练地进行整式的加减。 2.1 用字母表示数 学习目标 能用字母表示以前学过的运算律和数与数之间的关系规律。 体会字母表示数的意义，提高应用数学的意识。 教材解读 知新 偶数与奇数 像0，±2，±4，±6，…，能被2整除的整数叫做偶数，像±1，±3，±5，…，不能被2整除的整数叫做奇数。 注意：⑴偶数与奇数可以是负整数；⑵0是偶数； 2．字母表示数的意义 ⑴可以简明地表达数学运算律，如加法交换律：＋＝＋； ⑵可以简明地表达公式，如三角形面积公式：S＝,其中表示底边长，表示这条底边上的高； ⑶可以简明地表达问题中的数量关系，如三个连续的偶数，中间一个为2，则另外两个可以表示为：2－2，2＋2； ⑷可以简洁、准确地表达一些数学概念，如用与表示互为相反数的两个数，则＋＝0；若＋＝0，则与互为相反数。 3．用字母表示数应注意的问题 ⑴在同一个问题中，同一个字母表示同一个量，不同的量要用不同的字母来表示； ⑵用字母表示实际问题的量时，字母的取值须使实际问题有意义； ⑶字母与字母相乘时“×”省略；数字与字母相乘时省略“×”，但数字要写在字母的前面，若数字是带分数要化成假分数；数字与数字相乘时仍用“×”。如写成，要写成； ⑷除号不用，改用分数线。如÷写成； ⑸若结果是和、差的形式，带单位时要加括号。如℃升高℃后是℃，不能写成℃。 重点剖析 例1 用字母表示：⑴乘法的分配律；⑵分数的基本性质。 解：⑴乘法的分配律用字母表示为 ； ⑵分数的基本性质用字母表示为 或（其中）。 例2 说出下列代数式的意义： ⑴； ⑵； ⑶； ⑷。 解：⑴的意义是与3的和； ⑵的意义是2与的积； ⑶的意义是、的平方和； ⑷的意义是与的和的平方。 注意：两数平方和与两数和的平方的区别。 例3 有一数列：1，3，6，10，15，21，……第个数是多少？ 解：因为第1个数是1，第2个数是3＝1＋2，第3个数是6＝1＋2＋3，第4个数是10＝1＋2＋3＋4，第5个数是15＝1＋2＋3＋4＋5，第6个数是21＝1＋2＋3＋4＋5＋6，…… 所以第个数是1＋2＋3＋……＋＝。 注意：第个数就是看与有何关系。 例4 观察下列式子：；；； ；……把你发现的规律，用只含有一个字母的式子表示出来。 解： (为正整数) 注意：⑴解决这类问题关键是观察探究、寻找规律，第几个式子就是看与几有何关系。⑵为正整数时，是偶数，、都是奇数。 错点反思 例5 甲数是乙数的倍，甲数为，则乙数为多少？ 错解：乙数为。 反思：因为甲数＝×乙数，所以乙数＝甲数÷。 正解：乙数为。 注意：要弄清楚题中的数量关系，看清已知量和要求量。 方法总结 用字母表示运算律、规律、计算公式，用字母表示数具有以下特点： ⑴任意性：字母可任意表示数或式； ⑵限制性：字母取值应使具体代数式有意义，如中 ，； ⑶确定性：字母取值一旦确定，代数式的值也随之确定； ⑷一般性：字母取代数字更准确地反映事物的规律，更具一般性。如用（n为整数）表示一切的偶数。 知识巩固 一、填空题： 一批服装原价每套元，若按原价的九折（90%）出售，则现在每套售价________元。 商品利润是元，利润率是20%，此商品的进价是________元。 长方形的长为，宽为，则它的周长为________，面积为________。 第1个奇数是1，第2个奇数是3，第3个奇数是5，第4个奇数是7，那么第10个奇数是________，第个奇数是________。 二、选择题： 5．如果正方形的周长是，那么正方形的面积是（ ）。 A． B． C． D． 6．如果甲数是，乙数是甲数的2倍，那么乙数是（ ）。 A． B． C． D． 7．买台空调花费元，则买10台这样的空调要花费（ ）。 A．10·元 B．10元 C．元 D． C．元 8．三个连续偶数中若中间的一个是，用代数式表示其它两个偶数是（ ）。 A．， B．， C．， D．， 能力提高 1．用字母表示 ⑴有理数的减法法则； ⑵两个数互为倒数