浅议小学体育课堂教学中的创新能力.docVIP

浅议小学体育课堂教学中的创新激发学生的创新能力营造宽松、民主的课堂氛围，精心设计课堂教学环节，多种教学手段，不断地探索、追求创新教育新路，自觉从整个教育目标出发，审视和设计每一次课堂教学，真正挖掘所有学生的创造力关键词：创造 创新能力 教学 兴趣 培养随着知识经济时代的到来，知识更新的速度激剧加快，以学科为中心的传统课堂教学模式无疑不能适应现代素质教育的需求，课堂教学中实施创新教育，成为实现素质教育的一个重要组成部分。所谓创新教育：广义的讲是对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的讲是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养，是把创新作为素质教育的核心目标，着重培养学生的创新精神和创新能力。近年来各学科都在探索组织教学的创新，而体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。那么，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新精神和创新能力呢？一、创设和谐愉悦的情境，使学生敢于创新平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，敢想，敢说，敢问，敢于发表意见。教师在课堂教学中应热爱、信任、尊重每一个学生，满足每个学生的表现欲，巧妙运用激励性语言、动作、神态，激发学生的创新欲望，鼓励学生大胆创新。当学生的想法或表现明显不对或不完善时，教师应首先肯定他们的创新意识，使学生产生积极的情绪体验，维持创新的热情。例如在一次上课前，当我精神焕发站到操场准备上课时，上课的铃声已响起，操场上的学生三人一堆、五人一簇，闹哄哄的一片，学生一个个激动异常，议论纷纷，没有半点停歇的意思。原来这个班在学校举行的拨河比赛中，没有取得好名次。这次我没有像往常一样，把脸一沉，大声呵斥：“安静！把队站好”，而是微笑着站在操场上耐心等待，当学生反应过来，歉意地把队站好等待发话时，我对他们说：“看你们刚才的样子，一个个都是好样的，懂得珍惜集体荣誉，你们想在以后比赛中取得好成绩吗？”学生都说“想”，“那我们现在该做什么？”学生齐声响亮回答：“上课！”那节课学生的积极性非常高，个个开动了脑筋，发挥的想象，收到了意想不到的效果。这使我明白，在宽松、民主的课堂氛围中，能最有效的激发学生浓郁的学习兴趣，创新思维也就有了动力的支持，恰如陶行知先生所说：“创造力最能发挥的条件是民主。” 在我们日常课堂教学中常常会发现，具有创造潜能的学生一般表现为淘气、顽皮和不受约束，所作所为不符合常规，常表现出玩世不恭的态度，只要教师善于正确引导，肯定学生的积极性，尊重学生的独特学习感受，使学生不会因错误而尴尬而丧失信心，这样才能使体育课真正做到师生平等、生生平等，在宽松、民主的课堂氛围中，树立学生创新意识。二、 精心设计体育课堂教学，创设创新教育情景创新思维不是人天生就具有的，而是通过后天经常训练而形成的。体育在教学内容上是丰富多彩的，这就需要教师精心设计课堂教学环节，创设创新教育情景，让学生去观察，去发现，去思考，从而培养创新思维和能力。（1）以趣设疑，诱发学生乐于创新。兴趣是求知的动力，好奇心又是兴趣的先导。小学生年龄较小，好动而好奇心又强，教师可以根据这一特点，重视和发掘学生的好奇心，利用小故事、谜语、笑话等学生喜闻乐见的教学手段，有意识地创设问题情境，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而诱发学生的创新意识。例如有一位教师在教学投掷垒球这节课上，一上课就他就对学生说：“今天老师讲一个 ‘小白兔学本领’的故事给你们听，愿不愿意听啊，”学生都说“愿意”，首先让学生产生好奇，接着讲小白兔为什么没有学好本领，以至被大灰狼吃掉了，让学生感到很遗憾，最后老师突然说到：“现在这只大灰狼来到我们这儿，我们要不要把这只大灰狼打死啊？”同学们异口同声地说“要”，“要不要学本领啊，”“要”，让学生产生了浓厚的兴趣。毫无疑问一个小小的故事就已完全将他们创新的学习热情调动起来了。（2）通过“试一试”，让学生尝试创新。课堂教学要给学生提供更多的尝试、探索的时间和空间，学生在不受教师“先入为主”观念的制约时，自己“试一试”，可试出学生的创新意识，迸发出创新的火花。有这样一个游戏：前方依次间隔5米摆放一个凳子，共放了3个。如下图：× × × × × 1 2 3 游戏方法：分别绕过每个方凳再返回起点，看谁最先绕完3个方凳回到起点。游戏规则：1、绕方凳先后次序不限。2、不得碰倒或移动方凳。3、返回时以脚踏起跑线为准。普通做法是教师将同学们分成人数相等的几组进行游戏。而我却在游戏前问：“同学们你们知道共有多少种不同绕法吗？现在分成六个小组你们先试一试，然后告诉我有多少种，”经学生尝试后统计出共有六种方法：方法