老师,我真想对您说.docVIP

课题 老师，我真想对您说 江苏省洪泽县高良涧镇第二小学 谢殿福 命题简析 作文的内容来源于生活，是对日常生活的点滴积累。本次作文，让学生从实际生活中寻找素材，结合所学的课文《明天，我们毕业》，选取自己感受最深的事，表达对老师的崇敬和眷恋之情。通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写，来表现人物的特点。 习作要求 学习如何选择具体事例表现人物的特点。 掌握人物描写的基本方法，通过具体情景，表达对老师的真情实感。 培养学生注重生活积累，说真话，抒真情的的学习习惯。 目标预设 1、借助《老师，我真想对您说》这一主题设计习作教学，进行习作练习。  2、对学生进行成篇作文的方法予以指导。 3、教育学生尊师重教。 设计理念 新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作 “要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在： 1．减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。 2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作宗旨得以实现。 设计思路 文章贵在以情动人。学生写真情的习惯除要在平时培养外，教师还应积极创造条件，创设情境，激发他们的情感，加大训练力度。本设计按“录像引发→激情引趣→互谈感受（说与写）→品读交流”来进行。通过创设情，激发学生积极进行想像、联想，呼唤其真情实感，并促其及时地将这种体验诉诸文字。 教学重难点  作文选材，素材整合。教学准备  多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、欣赏《每当我走过老师窗前》MTV，并展示教师平时工作、生活、学习、社会交往等图片，让学生进一步深入的去了解老师。 2、在诗人和作家的眼中，老师是人类灵魂的工程师，培养了一批又一批现代化接班人；老师像红烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师像春蚕，奉献了自己，装饰了别人；老师像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；老师像园丁，不辞辛劳，培育了一朵朵美丽的小花…… 3、说到这里，我想问在座的同学们，联系你们平时与老师在学习和生活中相处的朝朝暮暮，听了我所说的话以后，有什么样的感受呢？ 有什么心里话想给你尊敬的老师说吗？请不要着急，下面有的是机会。 4、我们刚刚学了丁雪飞老师的明天，我们毕业这篇课文，感受到了作者那炽热的情怀，此时此刻，你们一定也有许多话要对老师说吧。今天，就请同学们把心里话向老师无拘无束地说出吧。 5、释题：“，”前面强调给谁述说，“真”强调有真情实感。二、学生自主，指导写作 1、收集整理写作素材。 （1）昨天，我到了学校，老师和学生的精神面貌令我神清气爽，刮目相看，于是便情不自禁的拍了几张写实照片，你们想欣赏吗？你们归纳一下是有关老师哪些方面的内容？（提示：工作、学习、生活、社会交际等）你们看了有什么感受呢？ （2）同学们，在你们的学习和生活中有快乐、烦恼、理想吗？你们想把这些与老师一块分享吗？ （3）老师做了哪些特别让你感动的事，说了些什么话给你的印象特别深，就像文中的丁老师一样，把你想说的话一吐为快。 （4）指名试说，学生先讨论。选择的内容能否突出老师的奉献精神，是不是真情实感。让其他同学作适当补充。 （5）师小结：其实，在这次作文中所写的内容很多，你们可以写对老师的敬佩及好的建议，也可以结合自己的学习和生活情况把自己想说的话写给老师。 2、写作要求。 我们在写作文时，找到要写的内容，还不能像记流水帐的形式把它写下来，还必须明确以下要求： （1）本次作文《老师，我真想对你说》，给同学们规定了述说给谁，后面的“真”强调了要说真话，大家可以用原定题目为题，也可以根据述说的内容自己拟定题目。 （2）作文中，言语要文明，心灵要美好，内容要健康，对生活要有独到的见解，要有创造性的思维火花。 （3）要说真话，不说假话、空话，写出真情实感。 （4）要有主次和详略。 （5）抓住人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，表现人物的特点。 3、范读例文《老师，我真想对您说》。 三、创造环境，快乐学写 1、还等什么呢，快快拿起你手中的笔用十分钟时间把你最想给老师说的话，用清新舒洁的文字语言表达出来吧！ 2、播放音乐宋祖英的《长大后我就成了你》，给学生创造优美恬雅的写作环境。四、交流心得 ，评价作文 1、小组交流一下，谁写得好？上台交流。 2、学生互相推荐自己的作