19“精彩极了”和“糟糕透了”(第一章节时).ppt

再读课文，全班交流，合作探究： 再读课文，全班交流，合作探究： 再读课文，合作探究： 再读课文，合作探究： 再读课文，合作探究： 再读课文，合作探究： 阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴。 快乐地享受阳光， 勇敢地接受风雨。 学会理解，懂得感恩。 让我们在温柔的呵护中成长， 让我们在严厉的批评中茁壮。 1、对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（ B、C ）　　A．父亲会写剧本，但并不懂诗。　　B．父亲读诗非常认真仔细。　　C．“我”心情紧张，对时间产生了错觉。　　D．“我”急于得到父亲的赞赏。 2、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（ ）　　A．母亲比父亲更爱自己的孩子。　　B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。　　C．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。　　D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。 2、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（ D ）　　A．母亲比父亲更爱自己的孩子。　　B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。　　C．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。　　D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。 19“精彩极了”和“糟糕透了” 灵感和创作的源泉 小心 注意 总结 提高 母 亲 父 亲 * * 长者立不可坐，长者来必起立。 和 课文讲述的是作者童年时，母亲和父亲对他作品的两种截然不同的评价，这两种评价对他产生巨大的影响，以及作者从中感悟到的爱。 读一读，想一想，做一做： 默读:1-14自然段. 思考：当“我”写了第一首诗后，母亲、父亲 是怎样评价的？面对两种截然不同的 评价 “我”的表现怎样？ 画出：相关描写人物语言、动作、神态及心 理活动的句子，并适当批注。 父亲评价 成年后“我”的体会 几年后“我”的认识 当时“我”的表现和反应 母亲评价 事情 我七八岁时写了第一首诗 精彩极了 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我的身上。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我，赞扬声雨点般落在我的身上。 父亲评价 成年后“我”的体会 几年后“我”的认识 当时“我”的表现和反应 母亲评价 事情 我七八岁时写了第一首诗 精彩极了 既腼腆又得意洋洋 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。 “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸摸我的脑袋，笑着说。 　　 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七 点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。 　　 “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸摸我的脑袋，笑着说。 　　 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七 点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。 　　 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 七点．七点一刻。七点半。 一定会比母亲更加赞赏 父亲评价 成年后“我”的体会 几年后“我”的认识 当时“我”的表现和反应 母亲评价 事情 我七八岁时写了第一首诗 精彩极了 既腼腆又得意洋洋 迫不及待地等待父亲的夸奖 怀着自豪感用漂亮的花体字誊写，用彩色笔画花边，满怀信心地等待 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。 我再也受不了了。我冲 出饭厅，跑进自己的房间， 扑到床上痛哭起来。 跑 走 躺 哭 父亲评价 成年后“我”的体会 几年后“我”的认识 当时“我”的表现和反应 母亲评价 事情 我七八岁时写了第一