创新信息科技课的知识结构和教育价值(恽为民).docVIP

创新信息科技课程的知识结构和教育价值 Innovating Knowledge Architecture and Education Value for Information Science and Technology Course 恽为民 博士 Wei-Min Yun,Ph.D 广茂达公司首席执行官 大连理工大学兼职教授 Email:ywm@ 摘要 本文首先建立了信息科技的内涵框架，在此基础上，分析了目前中、小学信息科技课程的内容及利弊，指出当前的课程内容主要是让学生学会现成的信息加工软件，然后本文提出了创新信息科技课程的系统方法，基于能力风暴个人机器人拓宽信息科技课程的广度和深度，培养学生对信息科技的开发能力，激发学生对信息科技的兴趣，以提升信息科技课程的教育价值，最后，本文给出了小学、初中、高中信息科技课程内容设计的参考框架。 恽为民： 男，1968年8月出生，1992年获哈尔滨工业大学机器人研究所硕士学位，1995年获上海交通大学博士学位，南加州大学、MIT访问学者，智能机器人学会常务理事。 研究兴趣：生物机器人学，面向教育的机器人学，混沌，发现式教育。 前言 作为中国教育的战略性行为，中国全方位推出信息科技课程, 因为信息革命来势迅猛，深刻影响人类的生活、工作和社会经济活动，在这一次科技革命中，中国千万不能再一次落后了，我们要培养有竞争力的未来力量，不但紧紧抓住这一次科技革命带来的重大机遇和挑战，而且能有所创新和成就。 本文提出运用智能机器人作为信息科技课程的创新平台，拓宽信息科技课程的广度、深度，增强学生开发信息科技的能力而不仅仅是应用信息科技，在此基础上，激发学生对科技的兴趣，培养学生的动手能力、创造力和综合能力，进一步拓展信息科技课的教育价值。 2.信息科技的内涵与外延分析 人类历史的发展是人类体力与智力放大的过程。体力放大的过程伴随了蒸汽动力技术革命、电力技术革命以及核动力革命，使人类运用力量的能力非常巨大。与此同时，人类发明了文字、印刷术、算盘，在进行智力放大。智力放大本质是信息处理能力的提升，如文字用于描述、表达信息，印刷术用于存储、传递信息，算盘用于辅助运算。人类发明计算机后，开始了真正意义上的信息革命，互联网诞生后，使这场革命更为宽广，信息革命使信息处理过程获得革命性的改变。信息处理过程主要包括五大部分： 信息获取 信息存储 信息加工 信息传递 信息输出 信息革命已大大拓展人类的信息处理能力。目前，信息获取快速、全方位、超时空；信息存储已实现海量存储和检索；信息加工每秒万亿次；信息传递速度超过100Gbit/秒，广度已是全球一村；信息输出快速、全方位，几乎所有执行装置均可被信息控制。信息科技的使命就是推动信息处理过程更快、更高效、更准确、更智能化。信息科技的内容按信息处理的时间过程分为：信息获取科技，信息存储科技，信息加工科技，信息传递科技，信息输出科技，从信息科技的内容上粗分为硬件相关信息技术，软件相关信息技术，硬件相关信息科学，软件相关信息科学。 信息获取 信息存储 信息加工 信息传递 信息输出 信息处理过程 分类 读卡机 键盘 鼠标 扫描仪 摄像头 话筒 各种传感器 存储器: 纸带 半导体存储器 软磁盘 硬磁盘 磁带 光盘 各种微处理器 各种微控制器 路由器 交换机 服务器 通信终端 线缆 显示器 打印机 嗽叭 机电装置 各种驱动装置 硬件相关技术 信号处理 语音识别 图像识别 数据库技术 容错技术 操作系统 计算机语言与编译系统 各种应用领域的软件技术 网络协议 网络应用开发系统 控制技术 软件相关技术 光电效应等各种物理效应 应用物理 电子 半导体 计算机结构 激光 半导体 电子 应用物理 硬件相关科学 信号处理 模式识别 混沌理论 应用数学 代数 图论 组合数学 应用数学 各种应用领域的科学 应用数学 通信理论 控制理论 应用数学 软件相关科学 图1 信息科技内涵全景 图1所示为信息科技的内涵全景，不是很系统，但基本可清晰显示信息科技的研究内容，取得的成果以及未来的发展方向，信息科技的外延亦可从内涵系统地显现出来。 3.当前信息科技课程内容及利弊分析 信息革命如此彻底地改变着人类的生活与工作方式，而中国又一次不是新一代技术革命的发源地，中国的回答只有四种可能： 封闭 被动跟上，掉队 主动跟上，不要掉队 积极跟上，争取有所作为。 中国中小学全面把信息科技课程作为必修课是应对信息革命的重大基础教育的战略性行为，以配合中国想努力作出第四种回答，下面试分析目前的这种信息科技课程及其教学能否实现我国应对信息革命的战略行为。 信息获取 信息存储 信息加工 信息传递 信息输出 信息处理过程 分类 信息科技基础知识（2