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努力探索“学校—家庭—社会” 三教一体的方法与途径 十八站林业二小德育课题组 十八站林业二小德育课题《“学校—家庭—社会”三教一体的方法与途径的研究》是大兴安岭地区“十一五”重点课题。课题自2006年3月始至今经历了“准备—开题—实施”三个阶段。在课题的实施过程中，课题组的成员以“严谨、科学、务实”的科研态度，在摸索中前进，在前进中摸索，努力探索“学校—家庭—社会”三教一体的方法与途径，取得了阶段性成果，现将课题实施情况做如下总结。 （一）课题确立的目的、意义与认识。 江泽民同志《关于教育问题的谈话》和中共中央《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，对中小学德育工作提出了新的要求，面对国内外形势的新变化，教育改革和发展的新任务，青少年思想教育工作的新情况，以及青少年违法犯罪现象的低龄化，特别是学生中个别恶性案件的出现，再一次警示我们抓好德育工作。由于当前社会多元化的负面影响，未成年人思想道德建设形势日益严峻。现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生，而且在空间上将扩展到全社会。在这种趋势下，学校、家庭和社会将构成学生成长的一体化环境。只有三者紧密联系、互相渗透、互相促进、协调一致，形成统一的教育网络，才能教育好学生“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”。通过研究可以形成“学校、家庭、社会”三教一体的新的教育模式，创造有利于学生全面发展的良好氛围。 本课题主要研究如何打破传统的学校德育教育模式，根据新构建的“学校—家庭—社会“三教一体的格局，向学校教育、家庭教育、社会教育提出新的思路和要求，使内部环境与外部环境一致、协调，促进德育教育过程的科学性、系统性与最优化。 本课题研究的目的：以素质教育为核心，以学校、家庭、社区为三个层层扩大的同心圆式的彼此关联、相互促进的教育模式。三个同心圆是三大教育层面，相关层面上的教育内容虽然不同，但目标只有一个，即促进学生自我发展能力不断提高。在三大育人模块中，突出了学校、家庭、社会这三方面育人要素。学校，狠抓教育教学改革，不断提高教学效率，全面落实促进学生学习、引导学生成功教育的要求。家庭，狠抓家长学校、家长委员会等机构建设与管理，做好家长学校常规工作，加强家校联系。社会，以各项活动为抓手，把学生参与社会实践纳入课程，教师也积极参加社会实践活动，服务社会。学校、家庭、社区三者紧密联系、互相渗透、互相促进、协调一致，形成统一的教育网络，促进学生的自主性、积极性、创造型和独立性的发展，提高学生品德认识能力、品德实践能力和自我品德修养能力，让学生真正的自主发展。 （二）课题研究方案的制定情况 根据“十一五”课题立项的课题范围，结合课题实施的意义、目的和价值，确定了《“学校—家庭—社会”三教一体的方法与途径的研究》这一课题，成立了课题组，召开课题组课题研究会，研究了课题实施的内容、方法、原则、及具体实施步骤，完成课题实施方案。 课题研究主要通过以下途径： 1、建立学校---年级---班级三级整合的德育教育管理体系。 （1）学生在学校内部德育教育管理中的主体地位的发挥。 （2）班主任在学校内部德育教育管理中的主导地位的发挥。 （3）学校内部德育教育立体管理模式及整体效能如何得到最佳发挥。 2、构建学校---家庭双层教育管理框架。 （1）家庭德育教育的现状及对策 。 （2）充分调动和发挥家长学校的作用，提高家长素质。 （3）提高家庭德育效能的途径及操作方法 。 3、构建学校---社会多维教育管理网络 。 （1）社区德育教育资源的开发及利用 。 （2）社区德育教育与学校德育教育的相互渗透、相互促进。 4、学校---家庭---社会德育三元整合立体管理模式研究。 （1）三元整合模式的研究 。 （2）三元整合效应及评价 。 课题研究的步骤如下： 第一阶段：准备阶段 。研究时间：2006、1—2006、3 研究步骤： 1、确立实验对象、成员、实验目标及培训、学习文献、研讨课题研究的方略等。 2、调查德育教育管理现状，分析其原因及经验教训，从中找出发展趋向。 3、组建课题研究小组，完成课题方案。 4、举行课题的开题听证会。 第二阶段：实施阶段 。研究时间：2006、3—2007、3 1、确定课题研究重点，落实操作细则。 2、明确研究目标，进行目标管理。 3、实施各计划的具体操作。 （1） 个案落实，跟踪分析； （2） 广泛宣传，发动师生参与； （3） 加强与家庭、社会的联系、沟通，广泛听取意见，调整原有计划。 （4） 召开各种座谈会、调查会、研讨会，昭示研究思路。 （5） 对三元整合模式作出初步评价。 第三阶段：中期评估阶段 。研究时间：2007、3—2007、5 研究步骤： 1、初步评估实验方案的可操作性，及时修改。 2、对实验效果进