反比例函数说课课件（正稿）.pptVIP

4、有效训练——巩固新知 为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了三组分层次训练题，达到优差生兼顾。 （巩固练习：） 1、（口答）下列函数关系中，X均表示自变量，那么哪些是反比例函数？每一个反比例函数的K的值是多少？ Y=5/X Y=0.4/X Y=X/2 XY=2 Y=-1/X 2、已知y与x成反比例，当x＝3时，y＝4， 写出y和x之间的函数解析式。 3 、已知y与x2成反比例，当x＝3时，y＝4， 写出y和x之间的函数解析式。 处理方式：学生不能解决的问题，教师选取优等生讲解，教师引导。 6、总结反思——提高认识 由学生总结本节课所学习的主要内容： 反比例函数的意义； 反比例函数的表示法 反比例函数解析式的求法。 该环节由学生自主完成，让学生对本节课的知识点及学习方法有更深刻的理解，以提高学生综合分析能力和归纳能力。 7、课堂延伸——自主探究 已知：如图，矩形ABCD中，AB=5，AD=3，E是CD上一点（不与C、D重合）连接AE，过点B作BF⊥AE，垂足为F。 　　（1）若DE=2，求的值； 　　（2）设，① 求关于之间的函数关系式，写出自变量的取值范围；② 问当点E从D运动到C，BF的值在增大还是减小？并说明理由。 * 《反比例函数》第一课时（青岛版）南苑中学 付艳娥 反比例函数 教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 教后反思 函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此，本节内容有着举足轻重的地位。 是继一次函数学习之后又一类新的函数——反比例函数 它位居初中阶段三大函数中的第二，区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，为函数、方程、不等式间的关系的处理奠定了基础。 内容、地位、作用 内容 作用 地位 本课时教学目标 情感目标 能力目标 知识目标 （1）通过对实际问题的探究，理解反比例函 数的实际意义。 （2）体会反比例函数的不同表示法。 （3）会判断反比例函数。 （1）培养学生勤于思考和分析归纳能力。 （2）在思考、归纳过程中，发展学生的合情说理能力。 通过创设情境让学生经历在实际问题中探索数量关系的过程，体验数学活动与人类的生活的密切联系。 重点、难点和关键 难点：求反比例函数的解析式。 重点：反比例函数的概念 关键：如何由实际问题转化为数学模型。 由于学生在前面已学过“变量之间的关系”和“一次函数”的内容，对函数已经有了初步的认识。因此，在教这节课时，要注意和一次函数，尤其是正比例函数和反比例的类比。引导学生从函数的意义、自变量的取值范围等方面辨明相应的差别，在学生探索过程中，让学生体会到在探索的途径和方法上与一次函数相似。 设置问题贴近学生生 让学生真正体会到：生活处处皆数学，生活处处有函数。 学生合作探究分组讨论 小组代表板演讲解，教师适时点拨，提高学生表达能力和推理能力。 创造机会关注个体差异 分层教学顾及全体学生，达到优生得到培养，后进生也有所收获的效果。 多媒体辅助教直观演示 通过直观演示，更好地实现了“数形结合”的教学，切实有效地提高了课堂教学的效果 1、创设情景，导入新课、引出概念 （问题1）我校车棚工程已经启动，规划地基为36平方米的矩形，设连长为X（米），则另一连长Y（米）与X（米）的函数关系式。 让学生分析变量关系，然后教师总结：依矩形面积可得 XY=36 即Y=36/X （问题2）昨天在放学回家时，小明的车胎爆了。第二天，小明的爸爸骑摩托车送小明来学校。中午放学小明不得不走回家。（小明家距学校2000米） （1）、在这个故事中，有几种交通工具？ （2）、两种交通工具的正常行驶速度一样吗？来去的路程一样吗？时间呢？ 师生共同探究，时间的变化是由速度所引起的，设时间为T，速度为V，则有T=2000/V 用两个最贴近学生生活实例导入新课，引出反比例函数的概念；从而让学生感受数学与生活的紧密联系。 （七大环节） y=kx (k为不等于零的常数） y=kx＋b (k≠０，k,b为常数） 在剩下的５个函数中，如果让你分为两类，你觉得应该怎么分？为什么？ S=60t y=50－0.1x S=x2 S=πr2 在上面所列出函数中哪些是我们学过的函数？ S=60t 正比例函数 y=50－ 0.1x 一次函数 ① ②