2017年春六年级语文下册第10课还有人活着ma文本感悟教学设计冀教.docVIP

《还有人活着吗》教学设计（文本感悟） 教学目标： 1、理解“信念、突如其来、魂飞魄散”等词语，自觉积累词语。 2、默读课文，能抓住关键词句，独立读懂课文内容。 3、了解发生在唐山大地震中的感人故事，体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受那种人间真情。 教学重点： 了解发生在唐山大地震中的感人故事，体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受那种人间真情。 教学难点： 了解发生在唐山大地震中的感人故事，体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受那种人间真情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、课题引入。 师：同学们，2008年的5月12日对于我们来说是一个难以忘却的日子。一场突如其来的大灾难，将太多的人置于了生与死的边缘，救援人员和遇险人员开始了与死亡搏斗的争夺战，一个个感人的故事曾让我们内心激荡。而在32年以前，发生在我们河北省唐山市的那场地震灾难同样也经历了一场场生死大营救。今天就让我们一起走进课文，去感受那场灾难中上演的一幕幕感人故事。 二、检查预习，整体感知课文，交流质疑。 1、初读课文，把自己不理解的地方标出来。 2、思考：课文主要讲了什么内容？课文中的哪些事情感动了你？把最打动你的地方画出来，并在旁边写写自己的感受。 3、小组交流。对预习中出现的浅显问题小组解决，并提出不能解决的问题，全班归纳。 三、全班交流，把握课文的主要内容，体会文本情感。 中心话题：“还有人活着吗”在文中出现了几次，每一次的出现究竟产生了怎样的效果？从中你感受到了什么？ 教学中注意：抓住重点句段感悟，感情朗读深化理解。 （1）影片《泰坦尼克号》：“还有人活着吗？”短短几个字所包含的非同寻常的意思——对生的期盼，对奇迹的期盼。 （2）“还有人活着吗？”激起了唐山孩子般的哭泣。 这句话承上启下，引出下文——22年前的唐山大地震。 （3）“还有人活着吗？”陌生叔叔的一句亲切的问询让埋在废墟里三天的田惠敏获得了活下来的机会。 （4）“日本朋友，你还活着吗？你在哪里？”一句不太熟练的日语问询，令“片冈登闻声，泪如雨下”。 （5）“还有人活着吗？有吗？”小战士的一句问话，救出了被埋废墟13天的卢桂兰。 师小结：灾难来临，人的生命就更为可贵，因此人们更愿意用各种形式来表现对生命的珍惜。 “还有人活着吗”对于救援人员来说是对一个个生命的珍惜和高度的负责。而对于遇险者来说则是被救的可能和生还的希望。在地震灾难中，这真是“无异于天上的福音哪！” 这句话贯穿文章全过程，将几个小故事有机地连在了一起，使的文章中心更突出。 四、由课内到课外，入情入境。 1、感情朗读深层思考：文中真正感动你的是什么？ 2、布置作业，为第二课时教学做准备。 （1）推荐阅读钱钢的报告文学《唐山大地震》 （2）搜集有关唐山大地震的录像、文字资料。 第二课时 一、回味课文，延展情感。 1、学生有感情地朗读全文，感受文中生动形象的描写，体会作者的真情实感。 2、读后交流：文章中真正感动你的是什么？ 二、交流资料，写读后感。 1、观看唐山大地震和汶川大地震中积极救援的录像资料。 2、交流报告文学《唐山大地震》的精彩部分。 3、交流地震中的感人故事。 三、完成一篇读后感。 2