音乐唱歌综合课《声音的强弱》教学设计-音乐教案.docVIP

音乐唱歌综合课《声音的强弱》教学设计-音乐教案 [标签:来源]  教学内容: 1、 欣赏无伴奏合唱回声? 2、 学唱歌曲山谷静悄悄 教学目标: １、让学生在音乐的感悟下探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界． 2、让学生在实践中认识力度记号 “f、p”，并进行情景创作活动． 教学重难点： 让学生掌握和运用“f、p”力度记号. 教具: 课件 钢琴 简谱挂图 卡片 教学过程： 一、? 导入：聆听自然音响 ??? 1、听一组自然声音（课件） ?? （1）闹钟声由弱到强. 师:同学们,你们听,猜一猜这是什么声音?(播放铃声,声音由小到大) 生答:铃声. 师:听得真仔细.我们再来听一次,听听这组铃声有什么变化.(复听铃声) 生答:声音从小到大 由弱到强 声音越来越大. 师:对,铃声的声音越来越大. ???????????????????????????????????? （2）水流声越来越大． 师:我们再来听听,这是什么声音?(播放水流声,越来越大) 生答:水流的声音 溪水声 师:很好,这是水流的声音.我们再来听听水流声又有什么变化呢? (复听水声) 生答:声音越来越大 越来越强 师:回答得非常好.水流声越来越大,声音越来越强了. ? （3）火车声由远及近． 师:好,现在我们再来听听这个声音.(播放火车声,由远及近,声音越来越大) 师：同学们，这是什么声音呀？ 生答:火车的声音 师：对了,这是火车的声音,那我们又来听听火车的声音有什么变化. (复听火车声) 生答:由弱到强声音越来越大 师:同学们回答得真不错.火车的声音越来越大,是不是感觉火车越来越近了? 生答:是. ? 师：同学们,刚才我们听的这几种声音都来自大自然,而且这些声音都有强弱的变化，我们可以用 “强” “弱”来表示.在我们的音乐当中也有表示强弱的符号.今天我们就一起来认识一下这两个新朋友,力度记号 “强” 和“弱”. (出示课件) 师:现在我们都认识了它们,那我们又应该怎么来记住它们呢?哦,原来 “强”这个记号长得像我们英文字母里的 “f”, “弱”这个记号呢,长得像英文字母的 “p”.你们记住了吗? 生答:记住了. 师:那老师就来考考你们.(出示画有强弱符号的卡片,让学生记忆) ? 二、 新课学习： 1、欣赏无伴奏合唱回声 (1)聆听无伴奏合唱回声(课件) 师:好,现在我们来听一首非常优美的歌曲回声.(播放歌曲)同学们一定要仔细的听,听听这首歌曲在强弱的变化上有什么特点?? 师:谁来告诉老师,这首歌曲在强弱变化上有什么特点? 生答:一句强句一弱.唱的歌声强,回声很弱. 师:回答得非常好. (2)复听歌曲 师:你们看,粗心的作曲家忘了标记力度记号 “强”和 “弱”了.现在就请你们来帮一帮他.帮他听听这首歌曲是哪些地方强,哪些地方弱. (3)再复听歌曲(一边听歌曲一边标记) 师:同学们,你们听出来了吗,这首歌曲什么地方强,什么地方弱呀?请一位同学上来,用你们刚刚认识的新朋友 “强”和 “弱”来标记一下.其他的同学也在下边动动脑筋,想一想.(课件) 师：你们说他标记对了吗？有没有不同的意见？（生答、师评价） ? 2、回声游戏 (1)学习歌曲第一乐段的1—4小节旋律. 师:回声真好听.今天老师就带你们一起到郊外去听听山谷里的回声,好吗? 师:那就让我们一起去郊外看一看吧.(点课件)看,前面有一群小朋友,他们正在做什么呀? (课件播放歌曲的1—4小节) 师:哦,原来小朋友们正在山谷里边唱歌呢，而且顽皮的回声还在跟他们捉迷藏呢!我们再来听一听.（课件播放歌曲的1—4小节） 师:你们听，小朋友的歌声强,山谷的回声弱.(课件,标上强弱记号)现在我们也来学学他们,做做游戏.老师来扮成小朋友,你们扮成山谷,好吗?( 听琴声,随琴唱旋律) 师:唱得真不错.现在我们来交换一下,同学们来扮小朋友,老师来扮成山谷.( 听琴声,随琴唱旋律) ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? (2)学习歌曲第二乐段的5—8小节. 师:他们还唱了些什么呀?让我们再来听一听.(课件,播放歌曲第2乐段的5—8小节) 师:你们听,仍然是小朋友的歌声强,山谷的回声弱.(复听,出示强弱记号)这一次同学们分成两组,一组同学扮成小朋友,另一组同学扮山谷,好吗? (听琴声,随琴唱旋律) 师:同学们唱得真好听,现在交换一下.(随琴唱旋律) ? (3)学习歌曲的第二乐段 师:小朋