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高师心理学第一章 心理学的基础知识 第一节 心理学的性质 教学目的 认知目标：通过教学使学生了解心理学的研究对象、心理学的内容、心理学的发展历史，掌握心理的研究方法，理解心理学与教育学的关系，明确学习心理学的意义，情感目标：激发学生学习心理学的兴趣。 教学重点与难点 一、什么是心理学二、心理学的研究领域三、心理学的研究方法 教学方法与手段 讲 授 教学的基本内容 心理学（psychology）一词，最早是由希腊语中的psykhe(灵魂)和logos(学问) 两个词构成的，意思是“灵魂”，指人的精神或心理活动。人类很早就试图对它作出解释和说明，这些解释和说明形成了最初的心理学思想。以后，古希腊哲学家对人的灵魂问题进行比较系统的研究，以为灵魂是寄居在人的身体之中的一种实体，它支配着人的行为，并有自己的活动规律。 随着实践活动的深入和科学的发展，人们自然不满意“灵魂说”关于心理现象的解释，而力求对心理现象的本质作出科学的说明。 19世纪以后，由于物理、化学和生物学的发展，许多学者开始用实验的方法来研究人的心理活动特点和规律，使人类对心理现象的认识上升到了一个新台阶。 由于世界各国心理学家的共同努力，人们在对心理现象的研究方面积累了大量的资料，提出了许多理论，使心理学的研究脱离了主观思辩的方式，而逐渐成为一门内容丰富，体系完整的学科。 今天，心理学的许多理论，不仅能够指导人们正确地进行生活、工作和学习，且成为教育人、培养人、管理人、使用人以及进行人才选择的科学依据。 因此，心理学是在研究人的心理现象的过程中逐步形成、发展和成熟起来的。 总之，心理学是一门研究人的心理现象及其发生，发展规律的科学。它的发展，既离不开现代生理学和生物学，也离不开辨证唯物主义哲学和其它社会科学，因比，心理学是一门自然科学和社会科学交叉的边缘学科。 二、心理学的研究领域 现代心理学是一个研究领域广泛、分支众多的学科群。近年来，随着心理学的发展，其研究领域日益扩大，分支不断增多。下面就心理学主要门类及其研究领域作以简单介绍。 普通心理学：是心理学的一个重要领域，处于基础学科地位。普通心理学是研究心理学现象的产生和发展的最一般规律的科学。主要研究人的心理现象，而不研究动物的心理现象；是研究个体的心理现象而不是团体的心理现象；是研究正常人的心理现象而不研究异常人的心理现象；是研究成人的心理现象而不研究儿童的心理现象。 实验心理学是以实验的方法来研究心理与行为规律的科学。主要研究心理学领域中实验研究的原理、设计、方法、仪器、技术和资料处理等问题。 生理心理学是研究心理现象的生理机制的科学，主要研究各种感观的机制，脑和神经系统的机制，内分泌对行为的调节机制等问题。 发展心理学是研究人类个体心理发展规律的科学。发展心理学按照人生的各个发展阶段，分为幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、成年心理学和老年心理学等。它们分别研究各年龄阶段的心理特征并揭示个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律。 教育心理学是研究教育情境下和教学过程中教与学的基本心理学问题，揭示教育与心理发展的相互关系的科学。教育心理学主要包括教学心理、德育心理、学习心理及学科心理学等内容。 社会心理学是研究社会心理与社会行为的科学。具体的说，研究社会认知、社会态度、社会动机、社会交往和团体心理及时尚、风俗、舆论、流言等社会心理学现象及其基本规律。 三、心理学的研究方法 （一）观察法 观察法是有目的有计划通过观察被试的外部表现来研究其心理的方法。主要包括自然场所的现场观察和认为场所的情境观察。 （二）实验法 实验法试按照研究目的控制或创造条件，主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的方法。主要包括实验室实验和自然实验两种形式。 （三）调查法 调查法试以提出问题的形式搜集被试各种有关材料来研究心理活动的方法。主要形式有问卷、谈话和作品分析三种。 （四）测验法 测验法是通过运用标准化的心理测量工具对被试的某些心理特点进行测量，以研究其心理活动的方法。 测验的种类是多种多样的。 从测验内容上分为学绩测验、能力测验和人格测验。 从测验材料上分为文字测验和非文字测验。 从测验方式上分为个别测验和团体测验。 ? 第二节 需要和动机 教学的基本内容 （一）什么是需要 需要是有机体内部的不平衡状态，是有机体对内部环境和外部条件的要求在头脑中的反映，是个体活动积极性的源泉。 需要的特点： 对象性需要总是指向某种具体的事物或对象，这种事物或对象既可以是物质的也可以是精神的。 动力性需要是人从事各种活动的基本动力，是人一切积极性的源泉。 社会性人与动物都有需要，但满足需要的对象。方式与范围是不同的。人有高层次的需要。 （二）需要的种类 1. 生理需要和社会需要 生理需要是与生理要求相