2018年高一函数复习1.docVIP

一对一个性化辅导教师授课学案 学生姓名 年级 高一 科目 数学 授课老师 相老师 总课时数 第几次课 授课时间 审核人 本次课课题 高一函数复习 教学目标 系统掌握函数的概念与图象 授课内容 教学 内 容 【学习导航】 知识网络 学习要求 1．理解函数概念； 2．了解构成函数的三个要素； 3．会求一些简单函数的定义域与值域； 4．培养理解抽象概念的能力． 知识讲解： 1. 函数概念 如果A、B都是非空的数集，那么A到B的映射：称为A到B的函数，记作。其中，原象的集合A叫函数的定义域，象的集合（）叫做函数的值域。 注： （1）函数概念含有三要素：即定义域A，值域B和对应法则，其中核心是对应法则，它是函数关系的本质特征。 （2）定义域及对应法则确定函数。 2. 函数的表示方法 （1）解析法 （2）列表法 （3）图象法 3. 复合函数 如果是的函数，而又是的函数，即，，那么关于的函数叫做函数，的复合函数，叫中间变量。 注：若定义域是集A，的值域是集B，当且仅当时，复合函数的定义域是的定义域。 4. 定义域的求法 （1）自然定义域：如果函数是由解析式给出的，那么函数的定义域就是能使解析式成立的未知数的取值范围。此时定义域可以不写出来，如函数定义域但如果非自然定义域就必须写出如，解析式给出的函数定义域是受运算法则制约的，其实质就是从解析式所含运算可以实施行为准则出发列出不等式或不等式组，然后求出它们的解集，需注意：① 分式中分母不得0；② 偶次方根中被开方数非负；③ 对数式中真数为正，底为正数且不为1；④ 无意义。 【精典范例】 例1：判断下列对应是否为函数： （1） （2）； （3），， ； （4），， ．中的即可． 【解】（1）是；（2）不是；（3）不是；（4）是。 点评:判断一个对应是否是函数，要注意三个关键词：“非空”、“每一个”、“惟一”。 例2：求下列函数的定义域： （1） （2）； （3）．；（2）；（3）。 点评: 求函数的定义域时通常有以下几种情况： ①如果是整式，那么函数的定义域是实数集； ②如果是分式，那么函数的定义域是使分母不等于零的实数的集合； ③如果为二次根式，那么函数的定义域是使根号内的式子大于或等于0的实数的集合； ④如果是由几部分的数学式子构成的，那么函数的定义域是使各部分式子都有意义的实数的集合。 【典型例题】 [例] 求下列函数的定义域 （1） （2） 解： （1）由，定义域且 注：求函数定义域之前，尽量不对函数的解析式作变形，如此题，则定义域R，显然错误。 （2）由或 或或或 所以定义域或或 注：若先变形易求定义域为或显然错误。 习题 1.求下列函数的定义域： ⑴ ⑵ 2.设函数的定义域为，则函数的定义域为_ _ 3.若函数的定义域为，则函数的定义域是 例3：比较下列两个函数的定义域与值域： （1）f(x)=(x+2)2+1，x∈{－1,0,1,2,3}； （2）． ∴函数值域为{2,5,10,17,26}； （2）函数的定义域为，∵， ∴函数值域为。 点评:对应法则相同的函数，不一定是相同的函数。 追踪训练一 1. 对于集合，，有下列从到的三个对应：① ；②；③；其中是从到的函数的对应的序号为 ① ② ； 2. 函数的定义域为 ； 3. 函数f(x)=x－1（且）的值域为． 【选修延伸】 一、求函数值 例4: 已知函数的定义域为 ，求的值． 分析：求的值，即当时，求的值。 【解】； 二．求函数的定义域 例5．求函数的定义域。 【解】由，得，∴且，即函数的定义域为。 思维点拨 求函数定义域，不能先化简函数表达式，否则容易出错。如例5，若先化简得,此时求得的定义域为显然是错误的． 追踪训练二 1．若，则 2 ； 2．函数的定义域为 ； 3．已知函数的定义域为[－2，3]，则函数的定义域为[－3，2]． 当堂练习 课后作业 课后反馈 教师填写 1、学生课堂表现 很积极 一般 不积极 2、作业完成情况 完成率 正确率 学生填写 3、学生对本次课 的评价 特别满意 满意 一般 差 学生签字 配合需求： 1、需要家长 2、需要班主任 函数定义 函数 函数的定义域 函数的值域