2018年高中数学人教A选修2-1精品学案附解析：第三章3.2　立体几何中的向量方法第二课时.docVIP

第二课时　空间向量与空间角 问题导学 一、异面直线所成的角 活动与探究1 θ． 当时，求异面直线AC与VD所成角的余弦值． 迁移与应用 1．已知A(0,1,1)，B(2，－1,0)，C(3,5,7)，D(1,2,4)，则直线AB和直线CD所成角的余弦值为(　　)． A．　 B．－　 C．　 D．－ 2．在棱长为2的正方体ABCD－A1B1C1D1中，O是底面ABCD的中心，E，F分别是CC1，AD的中点，那么异面直线OE和FD1所成角的余弦值等于(　　)． A． B． C． D． 利用空间向量求两条异面直线所成的角，可以避免复杂的几何作图和论证过程，只需通过相应的向量运算即可，但应注意：用向量法求两条异面直线所成的角是通过两条直线的方向向量的夹角来求解的，而两条异面直线所成角θ的取值范围是，两向量的夹角α的取值范围是[0，π]，所以要注意二者的联系与区别，应有cos θ＝|cos α|． 二、直线与平面所成的角 活动与探究2 正三棱柱ABC－A1B1C1的底面边长为a，侧棱长为a，求AC1与侧面ABB1A1所成的角． 迁移与应用 1．直线l的方向向量与平面α的法向量的夹角为120°，则直线l与平面α所成角等于(　　)． A．120° B．30° C．60° D．以上均不对 2．如图，在三棱锥P－ABC中，PA⊥平面ABC，∠BAC＝90°，D，E，F分别是棱AB，BC，CP的中点，AB＝AC＝1，PA＝2，求PA与平面DEF所成的角的正弦值． 若直线l与平面α的夹角为θ，利用法向量计算θ的步骤如下： 三、二面角 活动与探究3 已知PA⊥平面ABC，AC⊥BC，PA＝AC＝1，BC＝．求二面角A－PB－C的余弦值． 迁移与应用 1．二面角α－l－β中，平面α的一个法向量n1＝，平面β的一个法向量n2＝，则二面角α－l－β的大小为(　　)． A．120°　　　 B．150° C．30°或150° D．60°或120° 2．在四棱锥V－ABCD中，底面ABCD是正方形，侧面VAD是正三角形，平面VAD⊥底面ABCD． (1)证明：AB⊥平面VAD； (2)求面VAD与面VDB所成的二面角的余弦值． 求二面角的大小时，既可以先作出平面角，利用解三角形的知识求解，也可以用向量知识求解．在用向量法求解时，应注意两个问题：一是建系后两个平面的法向量求解要正确；二是求出了两法向量的夹角后，应结合图形与题意判断求出的是二面角的大小，还是它的补角的大小，从而确定二面角的大小． 课前·预习导学 【预习导引】 1．|cos〈a，b〉|　 预习交流1　提示：不是，两条异面直线所成的角只能是锐角或直角．而它们的方向向量的夹角可能是锐角或直角，也可能是钝角．当两方向向量的夹角是钝角时，其补角才是两异面直线所成的角． 2．|cos〈a，n〉|　 预习交流2　提示：直线的方向向量与平面的法向量所夹的锐角α和直线与平面所成的角θ互为余角，即θ＝－α.因此sin θ＝cos α. 3．(1)|cos〈n1，n2〉|　 预习交流3　(1)提示：|cos〈a，b〉|＝＝＝＝. (2)提示：设直线m与平面α所成的角为θ， 则sin θ＝＝， 所以θ＝60°. 课堂·合作探究 【问题导学】 活动与探究1　思路分析：在坐标系中确定点A，C，V，D的坐标，然后求出向量，的坐标，即可运用公式求解． 解：由于AC＝BC＝2，D是AB的中点， 所以C(0,0,0)，A(2,0,0)，B(0,2,0)，D(1,1,0)． 当θ＝时，在Rt△VCD中，CD＝， 故V(0,0，)． 所以＝(－2,0,0)，＝(1,1，－)． 所以cos，＝ ＝＝－. 所以异面直线AC与VD所成角的余弦值为. 迁移与应用　1.A　解析：＝(2，－2，－1)，＝(－2，－3，－3)，而cos＝＝＝，故直线AB和CD所成角的余弦值为. 2．B　解析：以D为原点，分别以DA，DC，DD1所在直线为x轴、y轴、z轴建立直角坐标系， 则O(1,1,0)，E(0,2,1)，F(1,0,0)，D1(0,0,2)． 故＝(－1,1,1)，＝(－1,0,2)， cos＝＝＝， 故OE与FD1所成角的余弦值是. 活动与探究2　思路分析：利用正三棱柱的性质，建立适当的空间直角坐标系，写出有关点的坐标．求角时有两种思路：一种是由定义找出线面角；另一种是利用平面AB1的法向量n求解． a)，C1，取A1B1的中点M，则M，连结AM，MC1，有＝＝(0，a,0)，＝(0,0，a)． 由于·＝0，·＝0， ∴MC1⊥面ABB1A1. ∴∠C1AM是AC1与侧面A1B所成的角，设为θ， ∵＝，＝， ∴·＝0＋＋2a2＝. 而||＝＝a， ||＝＝a， ∴cos〈，〉＝＝. ∴〈，