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课下作业(三十二) 班级________ 姓名________ 学号________ 一、升格训练 题目 阅读下列题目和原文。根据“升格建议”写一篇升格文。 宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说： “不修 好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家 里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老 人偷的。 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现 实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情 况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物 认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？ 请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。所写内 容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也 可不用。立意自定；文体自选；题目自拟；不少于 800 字；不得抄袭。 【原文】 为情所困 一考生 月圆月缺，花开花落，临窗聆听大自然的风言物语：松有情，不 失孤高傲岸；竹有情，就其刚劲挺拔；梅有情，故有香远益清。是啊， 物犹如此，人何以堪。(改为：是啊，万物尚且有情，更何况人？) 人生在世，难免囿于一个情字。 “友情”使我们对朋友有两肋插 刀的气概。( “。”改为 “；”) “亲情”使我们对亲人的离散团聚难免 情衷于怀潸然泪下，( “。”改为 “；”) “爱情”更使花前月下的少男 少女山盟海誓卿卿我我。在我们面对如此多的情字时不免对现实的世 界感到迷茫。对一个人或事物不同的感情层次，也就决定了我们对这 个人或事物的认知与亲和力。(作者对 “囿”字的真正内涵悟得不够深 透，并没有抓住这个字，致使以下的行文没有围绕它展开。) 冥冥之中愈是对这个世界感知力强的人愈容易透过五彩缤纷、光 怪陆离的外表洞察事物的本质，但愈是这样的人表现对事物的感情就 愈淡泊。将历史倒翻，我们就会看到两千多年前在商丘的土地上一位 皓首银须的老者——庄子冷眼看穿了这个世界上的人情事故。洪荒宇 宙之中尘埃落定的庄子对这个世界倾注了他的汪洋天才后便飘然而 去。谁言庄子无情？(本段未能紧承上段的思路展开，却从 “对事物的 认知受情感的影响”的角度来展开，显然在文意上出现了断痕，与话 题的立意不符。可先举庄子的例子，然后阐发道理。) 风轻轻吹过，将心头那一点对自然的情感吹得如丝，如缕，萦绕 在心间，挥之不去。人生来便是自然赐予的福祉。诚然父母之恩是人 一生之中没齿难忘的。但又有几人记得自己同时又是大自然的子孙。 当一个人困于世间人情不能自拔时，不妨拥入大自然的怀抱。纵情于 山水，徜徉于幽径。净化自己的情感，使自己多一份理性，多一份对 情的感知与洞察力。( “情”改为 “事物”。) 风轻轻吹，吹却了人生浮华。当金钱、名誉、地位，一切的一切 都随风而去时，我们所拥有的只有一份感情。当我们将感情给了朋友， 便有了亲密无间的友情。我们将感情给了亲人，便有了恋恋不舍的乡 土亲情。我们将感情给了爱人，便有了坚贞不渝的爱情。我们对某一 事物付出的感情愈多，便对它的认识愈深。但当我们真正地了解了事 物的本质之后这种感情才会愈纯。(本段不必阐发情感的作用，应承接 第 2 段的观点，阐发 “感情的亲疏对事物认知的影响”。) 点一炷心香，我为风儿祈祷，愿你将这世界上的真情带到每一个 角落；风儿轻轻吹，吹响一串风铃，这是大自然的天籁之音。庄子拈 须微笑：圣人亦有情，至人亦有情，神人亦有情……(结尾与开头呼应， 并能留一给人更广阔的思考空间。最后一句同前面 “庄子”的例子照 应，结构上完整。) 【升格建议】 文章语言流畅，文笔优美，表现出较强的文学素 养。但是，本文最大的问题是审题立意出现了失误，因为没有对话题 的内涵进行深刻的剖析，所以在行文时