河北省新乐市第一中学高中人教版化学必修1第一章第二节 化学计量在实验中的应用说课设计 (共31张PPT).ppt

第二节 化学计量在实验中的应用 人教版高中化学必修1第一章 （第一课时） 新乐一中：丁冬梅 本节内容位于高中化学必修一第一章第二节，“物质的量”贯穿于高中化学的始终，它属于“工具性”概念，在今后几乎每一节课的学习中都会不断使用，在化学计算中处于核心地位。所以它是本章、本册乃至整个高中化学的重点内容。 一、教材分析 1、通过初中化学的学习，高一的学生很清楚宏观物质很大，可以用质量、体积等物理量计量；也知道微观粒子体积和质量都很小，看不见，摸不着。 2、刚开始高中生活，学生的学习兴趣和积极性还比较高，主观上有学好的愿望，但思维方式和学习方法上还很不成熟，对新概念的接受速度较慢，需要老师创设合适的情境加以引导。 二、学生情况 教学目标 知识与技能： ①了解物质的量及其单位—摩尔的含义；了解阿伏加德罗常数的含义 ②通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系 过程与方法：通过体验“物质的量的单位——摩尔”概念的形成过程，学会运用类比推理、归纳推理等一些基本的科学方法,通过对物质的量概念的建构，学习聚微为宏的思维方法。 情感、态度与价值观： （1）体验概念的构建过程，养成严谨、认真的学习态度 （2）感受宏观和微观的完美结合，体验化学的奥妙。 三、教学目标 类比法、归纳法 四、教学方法 重点： 1、物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数的概念及使用注意事项。 2、物质的量、阿伏加德罗常数、微粒数之间的运算关系。 3、物质的量、摩尔质量、物质质量之间的运算关系。 难点： 构建“物质的量”及其单位——“摩尔”的概念，认识类比的思维方法对化学学习的作用。 五、教学重点、难点 六、教学过程 第二节 化学计量在实验中的应用 （第一课时） 问题探究：宏观物质的质量与肉眼看不见的微观粒子之间必然存在着某种联系，如何建立这种联系呢？ 500g 500g 聚 微 为 宏 宏观物质 微观粒子 物质的量 资料卡片：国际单位制(SI)中的七个基本物理量 电流 热力学温度 发光强度 质量 时间 长度 物理量 米 千克 物质的量 摩尔 一、物质的量 1、定义： 分子、原子、离子、质子、中子、电子 2、度量对象(粒子)： 3、符号： 4、单位： 表示含有一定数目粒子的集合体 n 摩尔 mol 碳原子 6.02×1023 碳单质 0.012kg 12C 1 mol 意大利物理学家 阿梅代奥·阿伏加德罗 (A.Avogadro,1776-1856) 5、阿伏加德罗常数 ：NA 单位：mol-1 趣味小知识 如果把6.02×1023个直径为2.5cm的硬币排成一行，可以来回于地球与太阳之间240.8亿次 如果把 6.02×1023 粒米给全球60亿人吃，每人每天吃一斤，要吃14万年 6、注意事项 物质的量只适用于微观粒子 使用时要用化学式指明粒子种类 物质的量（ n ), 阿伏加德罗常数( NA ), 与粒子数( N )之间有何关系？ 思考与交流 n = N / NA 计算与讨论： 1个氧原子的质量为：2.657×10-23g 1个氢原子的质量为：1.674×10-24g 1个铝原子的质量为：4.485×10-23g 分别计算： 1mol氧原子、氢原子、铝原子的质量(保留正数) 讨论并找出其中的规律 1mol几种物质的质量 64 g Cu 定义：单位物质的量的物质所具有的质量 7、摩尔质量 符号： M 单位：g mol n = m / M 关 系：