湘教版八年级数学下册 4.5 一次函数的应用 教案.docVIP

《一次函数的应用》教案 教学目标 1、巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题． 2、有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实际问题的能力． 3、让学生认识数学在现实生活中的意义，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力． 教学重点 1.建立函数模型. 2．灵活运用数学模型解决实际问题. 教学难点 灵活运用数学模型解决实际问题. 教学过程 一、创设情境复习导入 做一件事情，有时有不同的实施方案，比较这些方案，从中选择最佳方案作为行动计划，是非常必要的.方案选择的问题对于我们来说并不陌生，但是书写起来比较麻烦，事实上这类问题用一次函数来解决会更好理解，书写起来也更加简捷，这节课我们就来体会一下如何运用一次函数选择最佳方案问题. 二、尝试活动探索新知 1．我们平时所说的鞋子大小是以“码”为单位的，而厂商对鞋子大小编号却是以“cm”为单位的，这二者有什么关系呢？下面就以我们收集到的一些数据来研究这个问题. 尺码 23 23.5 24 24.5 ㎝ 36 37 38 39 （1）设鞋子的尺码为x，大小编号为y，写出y与x的函数关系式. （2）若要买39㎝的鞋子，则对应的尺码应为多少？ 三、动手操作，一起探究 某公司与营销人员签订了这样的工资合同：工资由两部分组成，一部分是基本工资，每人每月300元；另一部分是按月销售量确定的奖励工资，每销售一件产品奖励工资4元. 1.设某销售员月销售产品x件，他应得的工资为y元.求y与x的函数关系式. 2.用求出的函数关系式，尝试解决以下问题： （1）该营销员某月的工资为1220元，他这个月销售了多少件产品？ （2）要想使月工资超过1500元，当月的销售量应当超过多少件？ 结合生活情境使学生明白用一次函数解决问题的一般步骤：(1）认真分析实际问题中变量之间的关系；(2）若具有一次函数关系，则建立一次函数的关系式；(3）利用一次函数的有关知识解题.在实际生活问题中，如何应用一次函数知识解题，关键是建立一次函数模型. 一种节能灯的功率为10瓦（即0.01千瓦），售价为60元；一种白炽灯的功率为60瓦（即0.06千瓦），售价为3元.两种灯的照明效果一样，使用寿命也相同（3000小时以上）.如果电费价格为0.5元/（千瓦×时），消费者选用哪种灯可以节省费用？ 分析：1、指出问题中的常量、变量？ 2、变量之间存在着怎样的关系？ 总结：要考虑如何节省费用，必须既考虑灯的 售价又考虑电费.不同灯的售价分别是不同的常数，而电费与照明时间成正比例，因此，总费用与灯的售价、功率这些常数有关，而且与照明时间有关，写出函数解析式是分析问题的关键. 解：设照明时间为x小时，则: 节能灯的总费用为=60+0.01×0.5x； 即：=60+0.005x 白炽灯的总费用为=3+0.06×0.5x 即：=3+0.03x 讨论：根据以上两个函数，思考解决问题方法： 方法1：利用不等式的分类讨论解决问题 （1）x为何值时=？ （2）x为何值时？ （3）x为何值时？ 如果用不等式来解决会比较麻烦，试着利用函数解析式及图象的性质来解决，感受一下. 方法2：画出两个函数的图象. 通过函数图形，我们可以很容易求出交点的横坐标为2280，即当使用电量为2280小时时，二者的总费用相同；同时也可以看出2280是一个分界点，低于2280时，，使用白炽灯更省钱；高于2280时，.使用节能灯更省钱. 方法3：将两个解析式合并成一个解析式 相比较和的大小，可以通过作差比较法，由此想到通过作差将两个函数解析式合并成一个解析式，y=－y257－0025x的值表示节能灯比白炽灯总费用高多少. 观察函数y=57－0025x为减函数，图象经过点（2280，0），所以当x2280时，y0，此时选择节能灯更省钱；当x2280时，y0，此时选择白炽灯更省钱. 例题解析 例1 甲、乙两地相距40km，小明8:00点骑自行车由甲地去乙地，平均车速为8km/h；小红10:00坐公共汽车也由甲地去乙地，平均车速为40 km/h.设小明所用的时间为x(h)，小明与甲地的距离为y1(km)，小红离甲地的距离为y2(km). (1)分别写出y1 ，y2与x之间的函数表达式； (2)在同一个直角坐标系中，画出这两个函数的图象，并指出谁先到达乙地. 例2 请每位同学伸出一只手掌，把大拇指与小拇指尽量张开，两指间的距离称为指距. 已知指距与身高具有如下关系： 指距x(cm) 19 20 21 身高y(cm) 151 160 169 (1)求身高y与指距x之间的函数表达式； (2)当李华的指距为22cm时，你能预测他的身高吗？ 例3 已知一次函数y=2x+6，求这个函数的图象与x轴交点的横坐标.10元，试销阶段每件产品的销售价x（元）与产品的日销售量y（件）之间的关系