湘教版高中地理必修Ⅱ第四章 人类与地理环境的协调发展教案.docx

湘教版 地理必修Ⅱ第四章 人类与地理环境的协调发展第四节 协调人地关系的主要途径【课标要求】1、举例说明协调人地关系的主要途径2、认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。（形成正确的环境观、价值观）【教材分析】本课选自湘教版地理必修二第四章第四节，第四章是对人与自然环境的关系的一个总结，而这一节课应该说是本单元教材的重点，认识到人类社会与地理环境的辩证关系后，怎么样去和谐地解决这些矛盾。【学情分析】这一章节可以说是整个必修二的一个总结，知识难度不大，学生容易理解，因此在授课过程中要注意方法与能力的训练，以及对于学生正确环境观、价值观的引导。【教学目标】一、知识与技能能够举例说明协调人地关系的主要途径。二、过程与方法1.提高学生利用图表、数据等材料进行定量分析问题的能力和逻辑思维能力。2.通过学生之间小组讨论、合作，培养团体协作能力三、情感态度与价值观1.使学生认识到人口与社会经济、资源、环境的密切关系，树立科学的人口观、资源观、环境观和发展观，认识在可持续发展过程中，2让学生认识到在协调人地关系中个人应具备的态度和责任，从而规范自己的行为，以实际行动积极参与可持续发展的实施。【教学重点】协调人地关系的主要途径。【教学难点】 协调人地关系中的自然资源的可持续利用，如何转变发展方式。【教学方法】讲解法、图示法、情境探究法、习题练习法等【教学准备】多媒体课件、学案【课时】1【教学过程】教师活动学生活动设计意图时长[导入]刚才上课前我播放的视频里的风景美吗？（美）想不想去那儿旅游啊？（想）那大家得抓紧了，因为他们即将要消失了，比如说，威尼斯这座城将在38年后消失，不只是一座城，一个国家也是，同样的命运——马尔代夫。他们的家园正在消失。我国也有4亿人的家园面临消失，因为荒漠化。都说水是生命之源，可在山东邹平，这里的水却成了癌症之源，因为被化工厂污染，村民连水都不敢喝。上述问题已经说明了当人类在开发地球时产生的环境问题已经威胁到了我们正常的生存发展。问题1：环境问题的本质实际是发展问题，传统的发展观念认为发展就是经济，那现在要解决这些问题，不发展就好了？问题2：那该如何发展？师：很好，我们的觉悟是有了的，协调人地关系，首先应该转变我们的观念，走可持续发展的道路。追求人、与环境与资源的和谐。配合教师回答问题生答1：不生答2：走可持续发展道路通过选取的实例说明环境问题越发严重，已经影响到人类正常的生存发展。为了能够保证正常生存发展，必须协调人地关系。（从而说明协调人地关系的必要性）通过创设情境，一步一步设问，提出问题，解决问题来引导学生明白协调人地关系的必要2分钟[承转]师：那光说不练是假把式”，说到更要做到！具体怎么做呢？先不要着急，这是我们这节课要重点解决的内容。请同学们阅读书上P102-107的内容，思考协调人地关系的主要途径有哪些？给大家3分钟时间快速浏览【板书】（学生自主自习时板书）学生自主自习让学生带着问题去快速浏览，可以锻炼学生的阅读能力和思考能力3分钟师：时间到，我们现在就开始解决问题，人地关系就是人类、人类社会和地理环境之间的关系。其中一个主体就是人，那提到地球上的人，同学们首先想到的是什么？师;是的，目前地球上的人口早已超过了70亿，而且还会越来越多，那人口多了会对环境和资源产生什么样的影响呢？现在请读人口、资源、环境污染关系示意图，请同学来归纳出人口与资源大致是什么样的关系、人口与环境污染之间有什么关系。师：确实，人类要生存要发展就要从地理环境中摄取资源、而当我们的物质需求超过了环境的供给能力就会造成资源短缺，另一方面人类向环境排放废弃物，当排出的废弃物过度超出了环境本身的自我净化能力就会造成环境污染。二者合在一块作用下就会出现产生一系列环境问题威胁人类生存。从原因到结果，要协调人地关系首先就要？师：这也是当今世界面临的最主要任务、也是协调人地关系的根本措施。[板书 1.控制人口规模]师：那请问“1.控制人口规模的主要方式是什么？” “2.那计划生育是不是控制成0增长就可以啊？师：要把人口把控在一个合理的范围，什么是合理的范围呢？请同学们看ppt，要符合以下三点。1.人口的增长能够与经济发展相协调 2.人口的质量与社会经济发展的要求相适应——提高人口素质 3.人口的增长与活动环境、生态变化相统一换句话说，同学们我们就是要追求人口的什么容量？这是协调人地关系的根本途径。配合教师回答问题生答：人多！70亿！生答：人口越多，资源越少，人口越多，环境污染越严重生答：控制人口规模生答：实行计划生育生：不是，人类要延续生答：合理容量通过读图表数据培养学生读图能力和语言总结、表达能力通过因果推理使得控制人口规模更具有说服性，同时不断设问让学生自己回答出关键所在2分钟[承转]师：那我们控制了人口规模，就一定能和环境和谐相处么？非