从终身体育的观点谈高校体育的发展.docVIP

重谈终身体育的观点和高校体育的发展 王凤春 （聊城大学 体育学院 252059） 毛泽东在《体育之研究》中指出：“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志”。他在逻辑上纵论了体育追求的目标是“增知识、调感情、强意志”，是一个递进发展的关系。而终身体育则是这个发展关系的有力保证。高校体育只有和终身体育的概念紧密结合起来，才有其发展的真正意义，才不至于被这样或那样的问题所束缚，才能真正发挥其“体育之效”。 1 终身体育的提出和发展 终身体育是在现代终身体育的影响下形成的，它是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。上个世纪60年代，法国著名成人教育家保罗·郎格朗提出了终身教育的概念，他认为终身教育就是“人们在一生中所受到的各种教育的总和”，它包括人从出生到死亡所受到的连续的教育及个人与社会整个教育的有机统一，即我国所谓的“活到老学到老”。自此之后，终身教育思想成为一种有影响的国际教育思潮。终身体育是终身教育的一个重要组成部分。由于社会生产力是迅猛发展，人们对健康生活的要求越来越高，为了适应高速度、高强度、快节奏的工作和现代文明对人体提出的挑战，终身体育也就应运而生。它是适应社会发展对人以及人们对生活内容和质量的需求而生产与发展的。 2 终身体育与高校体育的关系 终身体育要经历学前体育、学校体育和学校后体育的连续过程。而高校体育作为学校体育的最后一站，是整个学校体育发展的重要阶段。高校体育将直接与社会体育接轨，因而对终身体育将产生重大影响。 2.1高校体育是终身体育的重要阶段。 培养大学生终身体育意识和终身体育能力，使体育成为他们的内在需求，是高校体育追求的高层次目标。把生存需要、享受需要和发展需要有机地结合在体育行为中，并使贯穿于生命全过程，使经常性的体育行为成为人们生活组成部分和一种行为习惯，而不是靠一时的兴趣爱好，这是对终身体育内涵的全面理解。大学生的生理、智力、思维方式基本定型，生活化程度较高，在此期间具备接受终身体育的思想意识，也就比较容易掌握终身体育锻炼的方法和手段，他们进入社会后就能够自觉地运用所掌握终身体育锻炼的方法和手段进行身体锻炼和身体娱乐。这样，为高校体育与社会体育接轨创造了有利的条件。因此可以说高校体育是终身体育发展的重要阶段。 2.2终身体育观点能够有力地促进高校体育的完善和发展 终身体育作为现代体育教育的思想，对高校体育改革起重要的作用。高校体育的目的是增强学生体质和身体机能，培养他们自学自练的良好习惯和能力，为终身体打下坚实的基础。而按照终身体育的理论要求，高校体育教必须要对学生进行体育和娱乐教育，以此来培养学生的锻炼兴趣，从兴趣中培养能力和习惯，使体育锻炼自觉化、经常化，并成为自身生活的一部分。终身体育的观点还要求高校体育教育必须从本质上解决学生的体育态度，转变他们体育观念，让他们清楚，体育教育不仅只是增强体质，更重要的是如何利用体育的知识技能，愉快地学习，健康地生活，以促进自身全面发展。 2.3高校体育与社会体育的紧密结合，促进终身体育的不断完善。 高校体育是现代社会的一部分，它与社会有着紧密联系。大学生在校期间，通过接受教育和学习各种知识技能，人生观基本确立，同时高校体育作为大学生学习的重要内容，在学习过程中就会养成团结拼搏的进取精神、吃苦耐劳的优秀品质，以及积极的竞争意识、创新意识等，为毕业后踏上社会打下了坚实的生活基础。同时社会体育的发展必将对高校体育产生积极的影响。高校体育这种面向社会，与社会相渗透的关系，促进了终身体育的完善与发展。 3 目前高校体育发展中存在的问题 尽管人们对德智体全面发展的认识和体育对人才培养的重要作用已经有了很大的提高，但是由于应试教育的错误导向，以及“智育第一”的观念束缚人们的头脑，以致形成轻视体育的陈腐思想仍然根深蒂固，制约着大学生终身体育观念的形成和高校体育的健康发展。 3.1教育、教学目的不明确，重视竞技体育，轻视群众体育。有很多学校领导和教师认为，只要竞赛成绩好，学校体育工作就搞的好，而群众体育费时费力见效慢，难出“工作成绩”。如某些高校，参加一次省大学生田径运动会，教练员和运动员的训练补助、服装费、交通住宿费等等就开支几万元，甚至十几万元，而用在群众体育方面的还不足万元。造成了体育经费严重失衡，体育环境得不到改善，以致使学生体育锻炼的意识不强，经常参加体育锻炼的人数不多，时间不够，质量不高等现象，影响体育的发展。 3.2教学内容缺乏吸引性，难使学生对体育形成兴趣。目前，多数高校的体育教育仍未脱离以竞技体育为中心的模式，教材内容陈旧杂乱，致使教学过程枯燥无味，无法引起学生的学习兴趣，也就难以掌握较好的锻炼身体的方法。 3.3场地、器材不完善，严重影响教学、训练和群众体育活动的正常开展。 3.4授课时间短，理论内容少。