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养习惯 抓生活 把关键 提升养成教育品位 ------郧西县安家乡中心小学养成教育小记 “养成教育”简单的说就是培养学生良好行为习惯的教育。它既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练，即行为习惯的训练、语言习惯的训练和思维习惯的训练。 我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”行为习惯是养成教育的产物，它源于看似不经意的小事，但蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育的目的是培养成功的人格，一个有了好的习惯的人，必然会产生好的结果。那么，在实施“养成教育”的过程中，都有哪些事情值得注意呢？这里，就我校的经验谈谈点滴看法。 1、 培养孩子的良好习惯，应加强言语上的说服教育。 “学高为师，身正为范”，所谓“学高”是指教师的业务素质；所谓“身正”，是指教师应具有高尚的道德情操。就说服教育来讲，“说”是手段，“服”是目的，要使学生心服，必须先让学生佩服，因此，教师在学生中的威信如何，直接影响说服教育的效果。教师只有具备精深的专业知识，才能在课堂上引起学生的兴趣，使学生产生强大的向师力，从而在进行德育工作时达到“亲其师，信其道”的功效。让学生参与到说服的过程中，允许学生申辩，师生可以开展讨论，必要时教师还可以适当“修正”自己的意见。当然，“修正”并不意味着放弃，而是发挥教师要求的弹性作用，使学生亲身体验到教师对自己的尊重和信任，“尊重本身就是一剂使人悔过自新的良药”。只有尊重，信任学生，学生才会心悦诚服。 2、学生的校园生活课程化，使校园生活成为目的明确、内容丰富、形式多样的教育课程。 新生刚入校时，学校就教育学生明白“日常规范就是做人规范、学业规范、事业规范，是成功的基础”。学校高度重视少先队的工作，通过讲解、指导、模仿、强制、激励等手段，引导学生掌握规范、认同规范、直到自觉执行，形成习惯。从学生入学第一天开始，直到毕业，从不间断和放松，同学们在这样的引导和约束下，逐渐形成了良好的生活习惯和作风。 对于学生的课余时间活动，学校安排了丰富的教育活动、体育活动、文娱活动等，合理安排全校性活动，年级活动有序进行。让学生在紧张的学习之余，多了一分轻松，多了一分愉快，获得精神上的满足，也培养了他们合作、团结、友爱的良好品质。 3要从关键期抓养成教育。 抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，如果错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，可塑性强，就如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。在关键期把养成教育抓早、抓细、抓小、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。让他们在生动形像的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。 培养良好的习惯不是一朝一夕之功。它是培养学生一辈子都受益的良好的行为，需要全体教师和管理者，甚至全社会为此做出不懈的努力。总之，学生的健康成长需要正确的引导。学生良好习惯的形成离不开师的管理和培养。端正自己的角色定位。用自己对工作的忠心，对学生的爱心，对生活的热心潜移默化影响学生行为的转变。我们任重而道远！