第2讲教育·职业教育·社会·人.pptVIP

第2讲 教育·职业教育·社会·人 一、教育与社会发展 （一）教育与经济发展 1、教育经济功能的形成与发展 （1）早期社会：重视教育的政治功能与文化功能； 例：樊迟请学稼。子曰：“吾不如老农。”；请学为圃。子曰：“吾不如老圃。”；樊迟出，子曰：“小人哉！樊迟也。” 西方：人文主义教育为主。 （2）二战以后 教育的经济功能凸现。原因如下： a.经济建设成为中心，科技发展并在生产中广泛运用。 b.舒尔茨的人力资本理论。 C．中国，十一届三中全会以后。1982年理论与实践上全面确认教育的经济功能。 2、 教育经济功能的表现 科学技术——生产力——经济 （1）经济发展与生产力 经济发展的条件：一是资源；二是士地；三是生产力。 （2）生产力水平与科学技术 制约生产力水平的因素：劳动力、生产工具、劳动对象、生产管理等。 （3）科学技术与教育 传播 转化 决定 教育 科学技术 生产力 经济发展 发展 提高 促进 3、 教育与经济发展的关系 *社会的经济制约着教育 （1）教育发展的规模与速度以经济发展为前提 （2）经济社会通过对人才的需求和经费投入向教育提出人才数量与规格上的要求。 （3）经济发展必然引起教育教学内容、教学手段的改革。 *教育对经济发展的作用 （1）教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。 （2）教育是科学技术知识再生产的手段、科学技术是第一生产力。 （3）教育是产生新的科学技术的手段。 （二）教育与文化 1、文化与亚文化 文化：一定社会成员在长期的共同生活中形成的物质产品与精神产品的总和。 文化表现：行为习惯、思维方式、价值观念、世界观、风俗、传统等。 文化载体：生产和生活设施、工具、建筑物、人造环境等。（物的载体） 文学作品、艺术品、道德准则、政治制度、科技成果等。（精神载体） 亚文化：指一个社会的某个阶层、团体、某些地区人或某类事物所特有的行为习惯、思想方式、风俗、价值观等。 2、区分不同文化的标准：文化特质、文化模式。 （1）文化特质 文化的构成要素：行为习惯、思维方式、价值观念、世界观等。 （2）文化模式：指各种文化特质相互结合的形式。 3、教育之文化功能的表现 A．传递和保存文化（延续文化的功能） 选择、整理、传递、保存。 B．创造更新文化的功能 表现：（1）为社会文化的发展提供大量的、具有创造力的人才。 （2）教育过程本身具有更新、创造文化的功能。 （三）教育与 政治 1、概念：教育具有维系国家和社会政治稳定、促进社会政治发展的功能。 2、表现： A．通过年青一代的教化而实现； B．培养专门的政治人才为政治服务； C．教育系统本身作为一种政治力量对社会政治经济有直接影响。 3、 教育与政治：具体关系 1) 政治制约教育 ·表现在对教育的领导权上； ·政治决定着教育的受教育权； ·体现在教育目的和教育目标上。 2) 教育为政治服务 ·传播一定的政治观点、意识形态、和法律规范使受教育者达到政治社会化； ·为国家培养专门的政治人才； ·作为一种社会力量的教育对社会政治有直接的影响作用。 二、教育的现实功能 1、托管所功能 2、执法功能 3、缓解就业功能 4、拉动内需功能 5、降低人出生率功能 三、职业教育与人的发展 1、发展与人的发展 发 展：是指事物的连续不断的变化。一般指数量的增加或减少，也包含质量的提高或下降。 人的发展：是指人的身体和心理两方面的变化。身体发展包括机体的正常发育和体质的不断加强；心理发展包括心理活动的形式的心理活动的内容两个方面。 2、影响人发展的因素 一般而言，制约人的发展的因素有四个：遗传、环境、教育与人的主观能动性。 出生（遗传）：人的发展的物质前提 金钱（环境）：影响人的发展的重要条件 机遇（教育）：在人的发展中起主导作用 人的主观能动性是人身心发展的内部动力。 3、职业教育在人发展中的作用 （1）现实条件下实现人的发展的理想途径； *职业教育满足现代人持续发展的需要，符合现代人的发展观； *职业教育使教育走入大众生活，普及到最普通的劳动群众 萨帕（D.E.Super）：职业发展五阶段 （2）在一般发展的基础上满足了人们特殊发展的需要 职业教育珍视人的个性和需要 职业教育有利于激发和张扬个体的特殊潜能 （3）促进社会成员个体价值的实现 赋予个体职业能力，使其成为现实的职业者； 提高个体的职业能力，提升其职业地位； 形成正确的职业观，达到自我实现。 4.职业教育促进人发展的条件 以实现学生可持续发展为目标 加强职业指导 建立纵横贯通的职业教