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阳光 绿色 和谐 ----未成年人心理健康教育之我见 当前，在中小学中，有不少学生存在着心理上的偏常。据有关部门进行的心理调查表明，多达25%的学生有任性、自私、嫉妒、偏激、冷漠、孤独、自卑等不同程度的心理问题，辄离家出走、打架斗殴、跳楼自杀等现象时有发生，青少年犯罪率逐年上升。学校作为加强和改进未成年的思想道德的前沿阵地，上述种种现象为当前学校德育工作提出了新的艰巨任务，也对学校未成年人心理健康教育敲响了警钟。 教育的根本目的，就是要使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。如何来关注未成年人的思想状况和心理动态呢？笔者认为可以从以下三个方面做文章： 一、把握源头，让教育充满阳光。 造成学生出现心理问题的原因是多方面的，主要是社会、家庭、学校的不良影响，积极了解问题的成因，让阳光洒进每个孩子的心田。 1．社会不良影响让某些孩子迷失自我。当前，社会正发生着复杂而深刻的变化，国际国内意识形态领域的矛盾和斗争始终复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透。传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了极大的负面影响和精神污染。 2．家庭不良环境让某些孩子不利成长。德国教育家福禄倍尔说过：“国民的命运，与其说是把握在掌权者的手中，倒不如说是握在父母的手中”。可是，纵观某些家庭，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，产生“压抑感”、“委曲感”；有的家庭双亲离异，缺乏感情交流，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。 3．学校不良教育让某些孩子无法健康。一些教师片面追求升学率，忽视学生心理特点，重智育，轻德育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生。许多学生对学习产生心理恐慌，信心不足。更因有些教师体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。一则“我去上学校，手提炸药包”的新童谣，道出了部分学生的心声。 二、形成合力，让教育体现绿色 学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，是未成年人思想道德建设和提高学生心理素质的主阵地。形成合力，可以齐奏绿色乐章。 以社会为平台，营造良好环境 社会是个大舞台，形形色色的人物都会在这个舞台上表演；社会又是一个大染缸，每个人的人生都会在这里染上颜色的标记；社会更是一个大家庭 ，每个人终身都在这个家庭里学习。为学生提供一个健康向上的环境，这一重任非政府莫属。 一项调查显示：孩子在校学习不良或心理问题严重的，有80%的是因为迷上网络里的游戏和受不良书刊和音像图片的影响。因此，政府要充分发挥各部门的职能作用，大肆扫荡黄色书籍、音像、网吧、迷信等滋生毒害麻痹青少年思想的源头，严格执行中小学校周边200米内不得设立歌舞厅、游戏厅、网吧、美容美发厅等经营性娱乐、休闲场所的规定，净化校园周边环境。同时，还要通过媒体、网络、报刊、街头宣传等工具发挥政府的宣传导向作用，宣扬社会正气，批判腐朽思想。在全社会共同建立起“心理健康”和“诚信”是每个社会人的通行证的理念。 以家庭为单元，创设良好环境 家庭是组成社会的细胞，家长作为学生的第一任教师，它的品德修养、文化水平、教育方法及环境条件等对学生心理成长有着重大的影响。 家长应积极成为孩子心理健康的疏导者。家长的引导可以促进孩子的心理发展。当家长明了“好孩子是夸出来的”和“一味的迁就可能毁掉孩子的一生”理念之后，家长要在强化对孩子的心理疏导，尊重并理解孩子。特别是对特殊年龄阶段的孩子出现情绪反复、行为多变要有心理准备。家长要树立正确的育人观，懂得青少年心理发展规律，了解青少年年龄特点，对孩子的期望值不要过高，不要给孩子施加压力。 （三）以学校为阵地，形成良好环境 学校是释疑解惑的学习场所，无论在时间、空间和使命、责任上，都赋予着德育的主导地位，学生的健康心理、健全人格从这里起步。 学校应加强教师自身学习，提高教师心理素质。随着新课改的纵深推进，不少教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视教师自身的心理健康，关心教师的工作和生活，“不让教师带着情绪进课堂”，使教师以积极乐观、平和稳定的健康情绪，投入教育教学工作中去。同时学校也要进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。 三、关注个体，让教育更加和谐 据查，近六成的成年人心理疾病产生于中小学时期。孩子的心理问题，往往是独具个性、程度不一，我们应关注个体，促进每一棵小苗健康成长。 1、建立学校心理健康服务体系。学校可在上级专业部门的指导下，开展心理