平行线说课课件（冀教版）.ppt

丛台区外国语小学 孟祥君 教学重点： 理解平行线的概念，掌握平行线的基本特征，学会用直尺和三角板画平行线。 教学难点： 正确理解“在同一平面内”“永不相交”的含义，掌握并灵活运用平行线的画法。 * 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 五、教·学方法 六、教学过程设计 四、教学重点、难点 本单元的主要内容 垂线 画垂线、长方形和正方形 平行线 为进一步学习空间与图形的知识打下重要基础。 已学相关内容 本册第三单元 线与角 空间图形 第三课时：主要内容平行线的概念，平行线间的距离及平行线的画法。 教材分析 学情分析 四年级学生空间观念及空间想象能力尚不丰富，仍以直观形象思维为主。虽然“平行”现象在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但他们理解概念中的“同一平面”“永不相交”比较困难；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。这些问题都需要教师帮助他们解决。 知识与技能： （1）在数学活动中，感知平面上两条直线的平行关系，了解互相平行的概念。 （2）知道平行线间所有垂直线段的长度都相等 。 （3）学会用直尺和三角板画平行线。 过程与方法： 使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，会用语言描述两条直线的平行关系，逐步形成空间观念，发展形象思维。 情感、态度与价值观： （1）能积极参加数学活动，对平行现象充满好奇心。 （2）感受平行在生活中的应用，感受平行美。 （3）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，激发在生活中应用数学的主动性。 教学目标 教·学方法 教学方法 采用“实践——观察——总结归纳——运用”为主线。引导学生通过观察、讨论、归纳、总结出平行的概念及特征，最后以课堂与生活联系来巩固所学知识，加深 “平行”的理解。 学习方法 本课充分体现学生学习的主体性，让学生分小组合作探究，通过观察、实践、分析、总结、运用等手段培养学生的观察能力、探究能力和判断能力让学生体验到合作学习的乐趣。 教学过程设计 本节课所用教具学具：课件、作业纸、直尺、三角板 教学结构设计 本节课的流程分五部分: 情境创设，感知平行； 观察思考，寻找平行； 动手操作，创造平行； 总结收获，欣赏平行； 布置作业，拓展延伸。 40cm 40cm 房顶边线和画出的线可以看做一组平行线。 ① ② 在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说两条直线互相平行。 在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说两条直线互相平行。 在同一平面内， √ √ × ① ② ③ ………… ………… ………… 哪一组是平行线？ 平行线间所有的垂直线段的长度都相等。 你能根据平行线间所有的垂直线段的长度都相等这一性质，说明长方形、正方形的对边分别平行吗？ 1 2 3 4 5 6 7 找朋友 1 2 5 互相垂直 2 5 3 4 6 7 互相平行 下面每个图形中哪些线段是互相平行的?各有几组平行的线段? 工人师傅在施工时，纪念广场用前吹来观测建筑物是否和地面垂直。 你知道前吹的使用方法和其中的道理吗？ *