青岛版数学六年级上册教学计划.docVIP

樊营完小2012-2013学年度第一学期 学科教学工作计划 学科： 数 学 班级： 六年级 姓名： 温现国 樊 营 完 小 二0一二年九月 一、教材分析： 1、教学内容结构分析： 所属领域 单元题目 单元主要学习内容 数与代数 一 小小手艺展示 ——分数乘法 分数乘整数 分数乘分数 解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题 分数连乘 倒数 数与代数 二 布艺兴趣小组 ——分数除法 分数除以整数 一个数除以分数 解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题 分数乘除混合运算 数与代数 三 人体的奥秘 ——比 比的意义和基本性质 2. 按比例分配 实践与综合应用 综合应用 　　——美的奥秘 初步认识“黄金比”，运用比的知识设计图案 空间与图形 四　完美的图形 　　——圆 圆的认识 2. 圆的周长 3. 圆的面积 数与代数 五　中国的世界遗产 　　——分数四则混合运算 １.分数四则混合运算的运算顺序及运算律的推广和应用 ２.解决稍复杂的有关分数的实际问题 数与代数 数学与生活 解决有关鸡兔同笼等方面的实际问题 统计与概率 六　我们长大了 ——统计 众数 中位数 实践与综合应用 综合应用 　　——远离肥胖 综合运用分数、统计等知识解决实际问题 统计与概率 七 谁先上场 ——可能性 根据可能性大小的知识，设计一个符合指定要求的方案 统计与概率 八、山东假日游 ——百分数（一） 百分数的意义和读写 百分数和分数、小数的互化 百分数的应用 回顾整理——复习 整理复习全册的学习内容 2、教材内容的编排特点分析 本册教材的编写，除了保持和延续了青岛版教材编写所特有的由“情境串”引出“问题串”、“板块式”的编排结构、在解决问题的过程中学习数学、凸显自主探索与合作交流的学习方式、强化学生的问题意识的培养特色外，在素材选取、信息呈现、知识的整合等方面还有如下特点： （1）素材的选取更加注重学生的亲身感受，平实而典型。这样一方面学生比较熟悉，能真切感受到数学就在身边；另一方面也使教材切实体现课程标准所倡导的学习大众的、现实的、有价值的数学理念。 （2）在保持“情境串”的前提下，信息呈现趋于多元化。本册教材继续保持了有“情境串”引出“问题串”这一特色，而有些内容在呈现形式上更加灵活。主要体现在：一是信息窗的信息更加简洁数学味更浓；二是信息的呈现更加多元化。 （3）整合学习内容，强化数学知识间的联系及学科间的融合。这里的整合包括三个方面：一是根据课程标准关于数学学习领域的划分，在一册教材中各个单元内容的搭配与组合；二是一个单元内各节教材内容的选定与组合；三是注重学科间的整合，突出知识的综合性，实现数学教育的多维价值。 （4）注重数学思想方法的渗透，形成解决问题的策略。初步掌握一定的数学思想方法是学习数学的主要目标之一。本册教材编写时，特别关注数学思想方法的渗透。 （5）精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。教材在编写上注重根据不同内容的特点以及学生已有的知识经验和认知发展水平，精心设计了许多活动，向学生提供了从事数学活动的充分机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动体验。 3、单元教材分析 （一） 小小手艺展示——分数乘法 本单元是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质、分数的加减法以及约分等知识的基础上进行学习的，是学习分数除法、比、分数四则运算及百分数知识的重要基础。因此教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决问题的具体情境中，理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，为后续学习打下基础。 本单元的主要内容有：分数乘整数，分数乘分数，解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，分数连乘，倒数等。其中 教学重点：理解一个数和分数相乘的意义及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。 教学难点：理解分数乘分数的计算的算理。 （二）布艺兴趣小组——分数除法 本单元是在学习了分数乘法和方程知识的基础上进行学习的。这部分内容是今后学习分数四则混合运算和解决与分数有关的实际问题的基础。因此，要特别注重从学生已有认知基础和生活经验出发，结合教材创设的情景，组织丰富、有效地数学活动，引导学生理解分数除法的意义，学习分数除法的计算方法。 本单元的主要内容有：分数除以整数，一个数除以分数，解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，分数乘除混合运算等。其中 教学重点：分数除法的计算方法。 教学难点：解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。 （三）人体的奥秘—