椭圆的标准方程-抚顺高中.pptVIP

普通高中课程标准实验教材人教B 版《数学》选修2-1第二章第二节 椭 圆的标准方程 教材分析 目标分析 过程分析 教法分析 教法分析 过程分析 目标分析 教材分析 《椭圆的标准方程》是高中教材人教B版选修2-1第二章2.2.1的内容，是学习椭圆知识的基础，对讨论椭圆的几何性质起着极其重要的作用。《椭圆》是圆锥曲线知识的开始和重点。从方法上，为研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础。圆锥曲线是平面解析几何中主要的研究对象，在生产、生活和科学领域中有着广泛的应用。 教法分析 过程分析 目标分析 教材分析 1、知识与技能：能够理解椭圆的形成过程，掌握椭圆的定义；会用椭圆的定义推导出椭圆的标准方程，会用“待定系数法”求出椭圆的标准方程。 2、过程与方法：通过椭圆定义的自我探究，理解和体会数学概念的抽象过程，培养学生动手探索与严密的逻辑思维能力；经历椭圆标准方程的探究过程，使学生进一步理解曲线与方程的概念，培养其计算能力与数形结合能力，强化数学的创新意识与优化意识。 3、情感、态度与价值观：通过椭圆标准方程获取过程，感受数学美（对称美、简洁美）的熏陶；通过椭圆方程的推导，培养学生良好的意志品质与扎实严谨的科学态度。 教法分析 过程分析 目标分析 教材分析 概念形成 研究讨论 方程探究 应用举例 自我检测 归纳小结 课题引入 布置作业 设计意图 1、课题引入 设计意图 1、课题引入 激发学生 学习兴趣，了解生活中有椭圆，说明研究椭圆的必要。 设计意图 2、概念形成 实验操作 定义形成 定义分析 设计意图 2、概念形成 实验操作 定义形成 定义分析 平面内与两个定点F1，F2 的距离的和等于常数 ( 大于︱F1F2︱)的点的轨迹（或集合） 叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做椭圆的焦距。 两个定点间距离常记作2c，常数记作2a，且2a2c。 ①若2a=2c，轨迹是什么呢？ ②若2a2c，轨迹是什么呢？ 在“做”中学，通过画椭圆的实验操作，经历概念的形成过程，积累感性经验。同时培养学生动手操作、观察分析、归纳概括的能力. 设计意图 3、方程探究 知识回顾 方程推导 思考讨论 O X Y F1 F2 M 提示： ①根据 推导 ？ ②设 推导标准方程。 建系设点 列出方程 方程化简 证明检验 使学生进一步理解曲线与方程的概念，培养其计算能力与数形结合能力，强化数学的创新意识与优化意识。 设计意图 3、方程探究 知识回顾 方程推导 思考讨论 如果椭圆的焦点在 轴上，焦点则变成 ,只要将方程中的 调换，即可得方程为： 也是椭圆的标准方程，想一想，为什么？ 设计意图 3、方程探究 abc 关系 图 形 焦点位置 标准方程 焦点坐标 椭圆定义 O X Y F1 F2 M O X Y F1 F2 通过对比总结，加深对椭圆标准方程的理解，使学生体会类比的思想方法，为后面学习双曲线、抛物线打基础。 设计意图 4、应用举例 例题1： 已知椭圆的两个焦点的坐标分别为 并且椭圆经过点 ，求椭圆标准方程。 ⑴几何视角： ①根据焦点位置确定方程形式； ②根据椭圆定义确定a，b，c； ③写出椭圆的标准方程。 ⑵代数视角： ①根据焦点位置确定方程形式； ②根据条件列方程组，求 ； ③写出椭圆的标准方程。 定 位 定 量 通过对例题的解答与总结，使学生能够掌握求椭圆的标准方程的基本思维方式与方法。 设计意图 5、研究讨论 对于方程 ，满足什么样的 条件表示椭圆？ 如何判断椭圆的焦点在哪轴上？ ◆ ◆ 给学生提供倾听、感知、思考、提问、讨论、交流、质疑等活动模式，提高学生的合作意识与创新意识。 设计意图 6、自我检测 ①椭圆 上一点P到焦点F1的距离等于6，那 么点P到另一个焦点F2 的距离是_____。 ②F1 、F2 是椭圆 的两个焦点，过F1 的直线 交椭圆于M、N,则△MNF2 的周长为_____。 ③经过点（2,