项目教学计划.docVIP

沈阳理工大学应用技术学院 生 产 运 作 与 管 理 教 学 计 划 专 业：工商管理 指导教师：张海玉 组 别：第三小组 组 长：金泽宇 组 员：徐艳爽 杨阳 张妍 李海龙 荀继伟 沈超 1学生情况分析 （一）从学生总体分析 根据专业、学生人数、男女比例进行分析 （二）从学生个体分析 学生非智力因素情况分析（学习动机、习惯、兴趣等） 学生学习的非智力因素主要表现在学习的主动性不强，有个别学生的学习一定要在教师强制要求下才能勉强完成，具体分为如下三种： （1）学习态度不端正，学习目的不明确，作业敷衍了事 （2）学习态度较端正，但受思维的局限，导致学习成绩不理想 （3）学习基础差，对学习缺乏兴趣，惰性思想严重 2指导思想 以《生产运作与管理》为指导，以“项目为主线、教师为主导、学生为主体” 改变以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。 3目的要求 （一）对课程要求 生产运作与管理是工商管理专业必修的专业基础课，是研究如何将生产要素组织成现实生产力，以有效地创造出产品和服务的一门学科，而且随着现代化工业生产的发展而不断地扩展着生产管理的领。通过本课程的教学，应使学生掌握的基本概念、理论与方法，重点掌握规划设计，并对其运行过程进行有效计划、控制、分析与优化改进的知识，熟悉制造业生产系统的运行、维护及改进过程，了解当前先进的制造管理理念与技术。任课教师掌握扎实的管理基础知识何最新知识，充分利用多媒体教学手段，通过课堂实验、设计、讨论及案例分析等互动教学方法，以及操作实验等方式，帮助学生加深对课程内容的理解。? （三）对学生要求 学生学会从项目分析、设计到加工、检验所需要的各种知识和技能，还包括团队精神、需求分析与项目实施能力等；教师为学生提供典型零件为工作任务，通过对工作任务的讲解让学生逐渐掌握有关工作的编程方法；同时学生能够综合运用所学知识，积极参与综合项目建设，使学生综合分析能力及运用知识能力得到显著提高，学生也有成就感。 4 教材分析 （一）教学重点：设施选址与布置、工业设计与业务流程、流水生产线组织、综合生产计划、生产作业计划与控制、库存控制等章节掌握知识不牢固，是教学中的重点。 （二）教学难点：培养学生实践能力，结合教材对实际问题作出分析。 5教学方法与步骤 （一）老师讲授 采用幻灯片和多媒体演示课件的方式讲授课程内容，运用课堂实验、设计、讨论与案例分析加深学生对本课程基本理论与方法的理解，培养学生结合实际应用理论解决问题的能力