普通话考试《教育学》复习要点.docVIP

教育：广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动；狭义的教育为学校教育，是指社会通过学校对受教育的对象所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 雅典教育的目的是把培养成为身心和谐发展的能履行公民职责的人。 古代教育的基本特征：等级性、工具性、专制性、教育与生产劳动相脱离。 现代教育发展呈现的基本特征：1教育形态发生重大变化、2大力加强基础教育，不断延长遗忘教育年限、3加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次地发展、4精英化高层教育与大众化高等教育同时推进、5国际教育合作与交流日益频繁、6终身教育体系在逐步构建 教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 教育学的学科特征：理论性、实践性、艺术性特征。 1592-1670《大学论》是一部重点阐释教学理论的专著。 赫尔巴特1776-1841,《普通教育学》。 构成教育的基本要素包括教师、学生和教育影响。 教师职业：社会义务（教师是文化的传承者和人力资源的开发者）。 教师成长是指教师作为一个独立的个体以及专业人员的发展过程。 教师专业发展：1专业知识的发展（条件性知识、本体性知识、实践性知识） 教师的专业情操：理智的情操、道德情操。 教师成长路径：专业学习（教师成长的起点和基础）、专家引领、同伴互助、个人反思。 学生的特点：主动性、未完成性、开放性、独特性、创造性。 学生发展是指学生随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程。 教育影响：教育内容、教育方法、教育技术、教育情境。 教育主要的功能是教育影响个体发展的功能和教育影响社会发展的功能。 古代教育的政治伦理功能观、近代教育的发展个体功能观、现代教育的改造社会功能观 影响个体发展的基本因素：遗传因素、环境与教育 谈一谈教育促进个体社会的功能：A教育促进人的观念的社会化（人的观念是指人对于社会事物的看法和人在社会活动中形成的思想。人的观念也是人的思维活动的结果。人的观念的形成受到社会文化背景和现实的社会实践活动的制约。）B教育促进人的智力与能力的社会化（人的智力的发展离不开教育，这一点早已成为教育学的共识。在人的智力、能力适应社会需要而不断发展的过程中，急哦阿姨的功能与作用主要体现在：教育指导或规范人的智力、能力的社会化；教育加速人的智力、能力的社会化）C教育促进人的职业、身份的社会化（课件哥们推动社会产生变革，客观说要求教育的改革。现代教育在很大程度上担负着促进人的职业社会化的使命）P57 教育目的：社会对教育所要早就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。 当代中国教育的目的的理论基础首先是马克思主义关于人的全面发展学说、中国特色社会主义理论。 教育制度，是根据国家的性质制订的教育目的、方针和设施的总称。 学校教育制度简称学制，它是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限记忆它们之间的关系。 中国教育现代化的核心目标是实现人的现代化。 增进科技教育与人文教育的有机结合。 联合国主编的《学会生存——教育世界的今天和明天》。 《世界全民教育宣言》目标是“满足全体儿童、青年和成人的基本学习需要”。 学生素质是指以学生个体的先天禀赋为前提，以后天的环境、教育为条件，通过学生自身的活动形成和发展起来的学生个体的身心组织结构及其质量水平。 学生素质：生理素质、心理素质、社会文化素质。 培养学生科学素质的措施：授给学生系统的科学知识、引导学生掌握科学方法和学习策略、培养学生执著的科学精神 教学是全面培养学生素质的基本途径 论述课外活动与素质教育的关系：A课外活动是指教育机构在教学计划和教育大纲范围之外，在课余时间和节假日对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。B课外活动的内容非常丰富，他包括社会实践活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育锻炼活动、社会公益劳动。C课外活动在形式内容上有别于课堂教育，相对于课堂教学，她具有以下特点：自愿性、自主性、灵活性、开放性、综合性、实践性。D课外活动作为课堂教学的补充、扩大和延伸，它在培养学生素质的过程中具有十分重要的意义。 学科课程亦称分科课程。 国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。 论述课程改革的必要性和紧迫性。P185 伴随着迅速的社会变迁，社会和人的发展对基础教育的需要日益提高，与世界各地基础教育的发展步伐相比，我国基础教育的发展已经不能完全满足我国目前社会和经济高速发展对于人才的需求。1997年底，教育部基础教育司组织的有关课程专家完成了《九年义务教育课程方案实施状况调查报告》，表面现行课程中确实存在着许多有悖于素质教育要求与教育规律的问题，如教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应；思想品德教育的针对性、实效性不强；课程