自打教育学心理学.docVIP

教育与教育学 1.20世纪以后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？ （1）教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐步形成的一种教育思想和制度，它的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。 （2）教育的全民化。全民教育是近十几年来提出的一项新的教育概念，很快得到了世界各地特别是发展中国家的积极响应。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。 （3）教育的民主化。教育的民主化是本世纪最大的教育思潮之一，教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会、教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会。 （4）教育的多元化。教育多元化包括教育思想多元化，教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映。 （5）教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备、教育手段、工艺、程序、方法等的现代化以及由此引起的教育思想、观念的变化。 简答题： 教育的个体功能体现在那几个方面？ 教育的个体功能是指教育促进个体生理发展和心理发展的功能，主要表现有三点： 教育促进人的先天素质得到发展，使生理和心理素质得以呈现； 教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中； 教育是按照一定的社会要求，培养出合格的社会成员。 2.简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想？ （1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展原则； （2）系统论述了班级授课制以及教学的原则和方法； （3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。 3.教育具有哪些社会属性？ 永恒性；历史性；相对独立性。 4.教育学的发展经历了哪几个历史阶段？ 萌芽阶段→独立形态阶段→马克思主义教育学阶段→现代教育理论发展阶段 第二章 教育的基本规律 简答题： 1.简述遗传素质在人的身心发展中的作用？ （1）遗传素质是人发展的前提，为个体的身心发展提供可能性； （2）遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程； （3）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。 2．简述个体身心发展的规律？ （1）个体身心发展的顺序性； （2）个体身心发展的阶段性； （3）个体身心发展的互补性； （4）个体身心发展的不平衡性； （5）个体身心发展的个别差异性； （6）个体身心发展的稳定性和可变性。 论述题： 1.试述为适应个体身心发展的一般规律，教育应采取怎样的相应策略？ （1）教育应适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；教育工作必須从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，采取不同的学习内容和方法。 （2）教育要适应个体发展的不平衡性，在身心发展的关键时期施以相应的教育； （3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性。既考虑稳定性，不随意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力； （4）教育要适应个体发展的个体差异性，因材施教； （5）教育要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展。 第三章 教育目的与制度 1.简述我国学制改革的基本原则？ （1）教育结构必须适应经济结构和社会结构； （2）统一性与多样性相结合； （3）普及与提高相结合； （4）稳定性和灵活性相结合； 2.简述现阶段我国的教育目的？ 1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。造就有道德、有理想、有文化、有纪律、德智体美劳等全方面发展的社会主义事业建设者和接班人”。这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神： （1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一； （2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展； （3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 （4）要求掌握基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和劳动习惯。 3.简述我国建立学制的依据？ （1）生产力发展水平和科学技术发展水平； （2）社会政治经济制度； （3）青少年身心发展规律； （4）人口发展状况； （5）本国学制的历史发展和国外学制的影响； 论述题： 1.试分析我国当前学制改革的主要内容？ （1）加强基础教育，落实义务教育； （2）调整中等教育结构，发展职业技术教育； （3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路； （4）重视成人教育，发展终身教育； 2.试论述现代教育制度的发展趋势？ （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；