浸润书香播洒希望.docVIP

浸润书香 播洒希望 ---------记我校校园文化建设与研究 教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，明确指出：“校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节”。创设和谐、宽松的学校环境，孕育厚重的学校文化积淀，提升提升学校管理品位，一直是我校不懈的追求。近几年来，我校校园文化建设结合学校实际，深入挖掘各种有用资源，从 “创设环境文化，营造校园内部文化氛围”；“开展活动文化，夯实校园文化底蕴”；“深化精神文化，丰富校园文化内涵”几方面入手，逐步形成了学校特色；校园文化的教育功能得到充分地发挥，通过在耳濡目染、潜移默化之中感染学生，使学生真正享受校园文化建设的成果，得到全面健康的发展。 一、创设环境文化，营造校园内部文化氛围 学校是育人的地方，必须倡导“全员育人，全程育人，全方位育人”的理念，不光光要以人育人，还要“让校园的每个墙壁都会说话。”让学校的每个地方都能够艺术地说话，构成和孩子灵动交流的、富有生命活性的对话平台，环境也就因此活化成一种具有思想内涵的氛围，充盈着文化气息精神场所。我们要求校园内部的陈设应做到：精、准、美。 精：橱窗的内容，名人挂像的选择等应精选、简洁。 准：校舍内部物品摆放、悬挂的位置要准确、醒目。 美：校舍内部的陈设应与校园的布局和谐、统一，要规范、协调。 通过不断地学习与摸索我校在以下方面做了一些改进，取得不错的效果。 1、营造空间文化：空间文化是人们在社会实践过程中，对自然的认识、对人与自然环境关系的认知状况和水平的群体性的反映。将“每周格言推荐”“时事之窗”布置在校园醒目的地方，将“品味经典，孕育书香”“播种习惯，收获性格，播种性格收获命运”的办学理念上墙，向学生推荐必读和选读书目，既让老师和学生每天和她会晤几次，更引起广大家长和社会的关注。充分利用教学楼走廊与楼梯过道空间，给学生提供展示自己的平台，刊贴学生的优秀作文、自编小报、手工作品、绘画作品等，课余时间，常常令学生驻足观望，喜形于色。三十多幅师生的书画作品装裱后悬挂与教学楼与学生寝室的走廊，不仅为学校添色，更给师生以潜移默化的文化熏陶。 2、创建班级文化：教室是学生学习的主要场所，整洁、雅致的教室文化能起到润物无声的教育作用。我们围绕“书香班级”这一主目标，充分发挥学生的主体性作用，使教室文化更贴近学生，使学生的心灵产生共鸣。班级中既有“班级图书角”，也有“读书格言”，又有教室门窗以及墙壁上色彩纷呈而又精巧别致的各种“装饰”。如具特色。 3、打造寝室文化：我校共有住校生150名，为了让每一位初次离开妈妈怀抱的孩子依旧有家的归宿，积极想办法改善住宿条件，统一安装窗帘、毛巾架等，并完成寝室用水改造工作，学校为每个寝室配了一名生活指导教师，明确了职责，在指导老师细心、耐心地帮助下，每一位寝室成员积极动脑，利用身边的事物，努力把寝室装扮得像家一样温馨。 三年级寝室的生活指导教师是谢老师，这个寝室的成员既有五六年级的大姐姐，又有三年级小妹妹，为了使这个特殊的寝室团结一心，他们寝室以“家”为布置核心，在寝室显眼处创设了“瞧，我们这一家”一栏，贴上寝室成员的集体照及个人照，值日生表、寝室公约、寝室制度等就成了这个家的一扇扇窗户。试想，住在这样的寝室里，还会想家吗？ 二、开展各种活动文化，构建书香校园文化，夯实校园文化底蕴 1、以课堂为载体，创设课堂文化：课堂是教育的主阵地，必须创设一种和谐的人文环境和人际关系，实现学生在认知、情感、能力等方面的有机统一；尊重学生的个性差异，提供形式广泛的内容以适应学生的个性发展，让学生根据自己的成长速度，选择合适的学习方式，从而不断取得进步。同时要让学生主动参与学习过程的评价，让学生掌握自我评价的方法和标准。 2、个性化教育课堂 孩子的个性发展在同一个领域中，不同的孩子发展的水平是不同，他们都能以独特的方式展示自己。就每个孩子而言，他不可能各方面都很好，都全面发展，也不可能是全才。我们在教育的过程中是否能使每个孩子有所发展，使我们的教师有所发展，我们的学校才能得到真正的发展。因此我们在教学活动的过程中更关注每个孩子的发展水平，使每个孩子都能获得成功。特别成立了许多兴趣小组课堂，配置专职教师。如声乐，器乐、舞蹈、书法、绘画、电子计算机、科技创新等，让学生自由选择教师，自由选择课堂。 2、以读书活动为载体，创建活动文化：为了丰富学生的学科知识、课外知识，我校多年来一直坚持开展读书活动，在新课程的理念下，读书活动更是如同一股清新的气息吹遍了整个校园，在学生中弥漫，使活动充满了活力、朝气，充满了生命力。 活动之一：教师读书活动 在读书的日子里，老师们积极开展“同读一本书”——苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》和“各读各的书”的活动，精心阅读必读书籍，认真阅读选读书籍，及时搭建网络平台，积