国际视野下的习作教学改革-真语文.pptVIP

东西方两种不同的作文教学价值观 强调社会价值：以实用文体写作为主。以提高学生社会适应性，增强其社会生存力，按照社会生活交际需要进行作文训练。 强调文学功能：表现出对文学作品的崇拜。把与文学创作最接近的记叙文体写作放在作文训练的重要位置。记叙文写作与作家的创作心路历程十分接近。 我国小学习作题目举例 一、记叙文 二、想象作文 我爱我家 奇妙的梦 成长的故事 如果我是…… 我的朋友 玩得真高兴 三、应用文 我的探索 连续观察日记 刮大风了 引人入胜的书 我的自述 读书笔记一则 我不________ 上海（试验修订本）第七册 西方写作学四种经典文章分类 西方写作学强调社会交际功能：关注读者，讲究表达形式，追求目的效益（以说服别人为最终目的）。 十九世纪以后形成四种经典文章： 解说（Exposition） 辩议（Argumentation） 记叙（Narration） 形状（Description）(描写)”。 20世纪中后期文章分类的变化 西方作文文体知识基于写作的“交际性”本质展开多元开发，原来文章分类体系在中的“描写、叙述说明”，从“写作类型” 逐渐下放为相对独立的“表达手段”，这是作文文体发展中的重要飞跃。 《NAEP写作框架和说明》 1998年写作类型 叙述类的写作 信息类的写作 劝说类的写作 。 美国的过程写作理论 过程写作法综合了语言学、心理学、社会学和认知学的研究成果，主要以交际理论为基础，体现了写作教学的本质。 过程教学法将写作过程设计成一系列课内外写作活动，让学生充分进行社会交际活动，心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程，注重写作思想内容的挖掘和表达、注重学生作为写作主体的能动性。 过程写作法也关往最终的写作成果，但它更强调写作过程的巨大作用。 语文课程层面的问题 1、理解与表达结构性失调 2、偏重文学写作价值取向 3、有习作题目没有习作教材 4、没有明确的表达对象 5、习作课程内容不成体系 * * * 运用从强化积累，运用中促进理解，运用中培养习惯 * 讨论问题：1、不分析课文，会影响学生理解？2.说课文内容还是说课外内容？3、这类表达练习有何价值？1.促进消极语言转化；2.增加话语构建的经验；3.培养主动运用心血语汇的意识 * 游戏作文 生活作文 回本作文 童话作文 全科作文 生1：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。詹天佑毅然接受了任务，并且修好了铁路。为中国人民争了气。 师：说得很有条理。如果能把“帝国主义要挟“这层意思说进去，更有说服力。 把以上材料整理成一段话，说明詹天佑是“爱国“工程师。要求：表达连贯、有条理，有说服力。 生2：詹天佑是爱国工程师。清朝末年帝国主义国家为了控制我国的北部，想争夺京张铁路的修筑权。后来清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。消息传出，帝国主义者认为这是个笑话，说能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。因为铁路沿线一路都是高山深涧，悬崖峭壁，外国著名工程师也不敢轻易尝试，中国人无论如何完成不了的。可是詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，并且提前四年修好了铁路。 师：把这层意思说进去，更能说明詹天佑的爱国。还有其他说法吗？ 生3：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程非常艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。帝国主义国家为了控制我国，都想争夺京张铁路的修筑权，他们要挟清政府，如果用中国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问铁路的修建。后来清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。 毅然接受了任务，并且修好了铁路。 师：先说“工程艰巨”，非常好。再说帝国主义要挟，最后说詹天佑接受任务，这样说也很有条理，有说服力。 选一句话为总起句，从课文中（也可以课外）寻找有关材料说一段话。要求：表达连贯、有条理，有说服力。 詹天佑清朝末年杰出的工程师 詹天佑是一个爱国的工程师 詹天佑工作精益求精，一丝不苟 詹天佑工作不怕苦不怕累 詹天佑技术高超，很有创造性。 —— —— 路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索！