3036月龄儿童对他人视 听 触觉信息理解能力的实验分析 word格式.docxVIP

./郑重声明本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没 有到窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为，否则， 本人愿意承担由此而产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。学位论文作者(签名):兹在伊It年 4 月多日学位论文使用授权书本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及 规定，即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和 电子版，允许论文被查阅和借阅，接受社会监督。本人授权西北师范 大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入学校有关数据库和收 录到《中国硕士学位论文全文数据库》进行信息服务，也可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位论文。本论文提交口当年/口一年/口两年/口三年以后，同意发布。 若不选填则视为一年以后同意发布。 注:保密学位论文，在解密后适用于本授权书。作者签名:砍在导师签名:失了名θ。件年j 月3 日摘要儿童对他人视、听、触觉信息理解能力是指儿童根据他人先前视、听、触觉 经验推断他人知识状态，并相应地调整其交流信息的能力。人类彼此要想进行有 效沟通，不仅需要了解他人知道什么和不知道什么，还需要根据他人的这种知识 状态来调整自身的交流信息。那么我国儿童是从何时起具备了这种能力，本研究 试图从视觉、听觉和触摸觉三个角度出发探索我国 30—36 月龄儿童对他人视、 听、触觉信息的理解能力。本研究主要包括三个实验：实验一采用被试内设计，十六名被试完成了测试， 男女各半。主要考察被试根据他人先前视觉经验评估他人知识状态并调整自身交 流信息的能力，实验中实验者在父/母看见和看不见的两种条件下将刺激物放入 柜子上方两个相同容器中的一个中，被试为了得到刺激物将不得不请求父母的帮 助，结果表明，与成人看到粘贴位置的条件相比，在成人看不到粘贴位置的条件 下，被试在请求父/母取回小粘贴时会更多地给予成人关于粘贴位置的信息。实 验二与实验三采用被试间设计，分别考察被试根据他人先前听觉和触觉经验评估 他人知识状态并调整自身交流信息的能力，两个实验中被试均为 30 人，男孩 16 名，女孩 14 名。实验二中被试与实验者共同听一个看不见、摸不到的物体发出 的声音，然后被试独自听第二个声音，随后，当两个物体声音同时出现时，成人 会表现的比较兴奋和疑惑（咦，那是什么声音？）。结果表明，被试会更多地指 引成人注意那个他没有听到过的声音。实验三中被试与实验者共同摸一个听不到 声音和看不见的物体，然后被试独自摸第二个物体，随后，当实验者同时摸两个 物体时，会表现的比较兴奋和疑惑（咦，那是什么？）。结果表明，被试会更多 地指引成人注意那个他没有摸到过的物体。本研究最后得出以下四个结论：（1）30～36 月龄儿童具有对他人视觉信息 的理解能力。（2）30～36 月龄儿童具有对他人听觉信息的理解能力。（3）30～ 36 月龄儿童具有对他人触摸觉信息的理解能力。（4）30～36 月龄儿童对他人听 觉信息的理解能力发展较慢，对他人触摸觉信息的理解能力与对他人视觉信息的 发展基本相同。关键词：视觉；听觉；触觉；理解能力；知识状态IABSTRACTthe ability of understanding visual, auditory, tactile information of others is that toddlers take their communicative partners’ previous visual, auditory, tactile experiences into account and tailor their communication accordingly. If we want to communicate with other people effectively, we not only need to know what is old and new information for them, we also need to tailor our own communication accordingly. And when do the Chinese children have this ability? In this study we try to explore the understanding ability about 30 ～ 36 months old children from the point of sight, hearing and touch sensation.This study consists of three experiments: the first experiment is a attention