试论比较教育学与教育学知识之间的关系.pdfVIP

第5卷第5期 教育学报 V01．5。No．5 2009年10月 JournaIOfEducationalStudies 0ct．2009 试论比较教育学与教育学知识之间的关系 田小红 (西南大学教育学院，重庆400715) 摘要：以不同视角关照比较教育学知识与教育学知识之间的关系，从改革开放后我国比较教育学研究实践 来看，比较教育学仍然足教育学的分支学科，从比较教育学的发展趋势和教育学其他分支学科不得不广泛采用比 较教育的研究范式的角度看，比较教育学正在成为教育学本身，基于这种发展趋势和教育学本身的发展历史以及 时代的发展特点，比较教育学应该成为教育研究的高级形态。 关键词：比较教育学}教育学；关系 中图分类号：G40-059．3文献标识码：A 文章编号：1673—1298(2009)05-0049—05 比较教育学知识与教育学知识之间的关系如 学科之间的模糊关系留下伏笔。 何，是关系到比较教育学的学科独立性、学科地位、 从1978年重建及至整个20世纪80年代，我国 学科形态的重要问题。由于当前比较教育学研究范 的比较教育学学术研究主要集中在对外国教育的介 围的广阔性，它的触角遍及了教育学的其他所有分 绍和描述上。我国的比较教育学教材，如1982年由 支学科。因此，这里的教育学知识是指在教育科学 王承绪、朱勃和顾明远主编的《比较教育》，1989年 分类框架表中除比较教育学以外的其他学科的知识 由吴文侃和杨汉清主编的《比较教育学》，都是从国 总体。①Ⅲ比较教育学和教育学学科之间的关系可 别研究和问题研究的角度介绍当时主要发达国家和 以按隶属、重合和教育学科的高级形态三种假设进 发展中国家的教育情况，其研究方法主要是描述法， 行研究。 相当于外国教育史的当代史。除此以外，当时还翻 译了一些外国比较教育教材。因此，20世纪80年 一、比较教育学是教育学的分支学科 代，虽然在比较教育学界提出“用比较分析的方法， 比较教育学是教育学的分支学科，这是从比较 研究当代外国教育的理论和实践，找出教育发展的 教育学作为大学的一门学科起就在制度上被实践的 共同规律和发展趋势，以作为改革本国教育的借 观点。在国家技术监督局1992年11月1日批准，鉴”，但是由于改革开放初期，我们对除苏联以外的 1993年7月实施的《中华人民共和国国家标准学科其他国家的了解几乎是空白，我国比较教育的研究 分类与代码表》(GB／T13745--92)中，比较教育学为了满足当时国内了解外国教育状况的求知需求， 与教育史、教育学原理、教学论、德育原理、教育社会 需要大量地进行翻译和描述。90年代一2008年，比 学、教育心理学等17门学科一起，构成教育学的分 较教育学的学科建设问题和比较理论问题在开始作 支学科。在这18个分支学科中，除比较教育学之 为一个问题进入学科的发展视野，但是翻译介绍国 外，其他17门学科。几乎都是按研究领域来划分 外的在比例上还是占优势。从这个角度看，说比较 的，只有比较教育学是按研究方式或方法来划分的。 教育学是教育学的分支学科是很恰当的，“比较教育 也就是说，在学科官方分类上并行的学科在学理的 已经逐渐被人们错误地等同于外国教育研究，或者 分类标准上却并非一致，这就为比较教育学与其他 被错误地等同于使用来自一国以上的资料的研 收稿日期：2009—06—12 作者简介：田thE：(1976～)，女，汉族，四川人，西南大学教育学博士后流动站研究人员，教育学博士，主要从事比较教育学