移情儿童期家庭德育的关键.pdfVIP

【摘要】研究表明，移情是道德行为的动机来源。对于感觉先于认知发达的儿童来说，培养他们的道 德移情能力是家庭德育的关键。儿童移情的培养需要遵循人际关系的亲疏层次的原则。移情的培养可以综合 移情情绪体验和移情认知两个方面来进行。 【关键词】移情家庭德育关键 家庭是儿童与父母朝夕相处的地方，儿童与父 体验到愉悦。 母之间的血缘纽带关系以及儿童对父母在情感上和 也就是说，移情之所以能在道德行为中起动机 经济上所具有的安全感、信赖感等因素，都使得家 作用，关键在于移情引发的道德情感能促使人进行 庭在培养儿童德性上具有巨大的优势。而儿童天生 内在的自我调节，即移情能够促使人在道德行为中 对情感具有敏感力，就培养儿童道德情感能力而言， 去追求积极的道德情感体验，并避免或降低消极的 培养儿童的道德移情能力无疑是家庭德育的关键。 道德情感体验，从而促使人更多地从事能够产生积 一、移情在道德行为中的作用机制 极道德情感体验的道德行为，避免重复做出会产生 移情是一种对他人情绪的反应的能力，是能设 消极道德情感体验的行为。积极的情感体验是个体 身处地地理解、分享他人情感的能力，并且能够由 对自我的一种奖赏，成了特定情境与行为产生联结 真实的或想像中的他人的情绪状态而引起并产生与 的自我强化物，也促进了助人等道德规范的内化。 之相一致的情绪体验。移情是道德行为的动机来源。 而这一过程将促使在下一次的类似情境中产生类似 因为移情本身就是一种“亲社会动机”，它具有引发 的移情体验，进而再次做出一定的道德行为。 助人行为和抑制攻击性行为等亲社会功能。 二、移情发展是道德发展的基础，移情能力需 移情主要是通过对主体的道德情感的影响进而 要早期培养 影响道德行为，成为道德行为的动力之源。【1】因移 情绪心理学研究表明，无论是在种群还是在个 情而产生的痛苦、同情、愤怒、自责、内疚、不公 体的发展过程中，情绪的发展都早于认知的发展。 平的感受，都是道德行为的动机力量。真实的或想 情绪情感的发生发展对个体道德的发展至关重要， 像中他人的情绪状态而引起的情绪感染，激起受到 这就是说儿童早期移情能力的形成、发展深刻地影 情绪感染的儿童内心的波浪。为了缓和这种波动， 响着儿童后期的道德移情的发展。因此，父母耍站 儿童必须作出一些行为，恢复到原来的平衡状态。 在儿童移情能力发展的整体视角，在儿童早期就要 移情性愤怒会促使儿童维护公正，保护他人；移情 有意识地培养儿童移情能力。 性内疚则会避免做出伤害性的行为，或做出弥补性 我们知道，儿童生来便具备道德情感的体验能 的行为，以求解除伤害而降低内疚的感受；而因移 力。婴儿就具有～种本能的间接体验别人的快乐与 情产生的痛苦和同情，会促进儿童去帮助处在痛苦 痛苦的能力。初生的婴幼儿看到母亲的悲伤表情会 或需要帮助的人，以减缓他们的悲伤，并在助人后 表现出不安。虽然儿童在早期已具有移情倾向，具 8 有对他人产生移情反应的能力，但是这种先天的移 有在亲近的入际关系中学会了移情，才能更好地对 情能力若得不到强化和发展，就会使儿童与成人之 其他人产生移情；只有先形成对亲人的道德，才能 间的情绪互动受到阻碍，使得儿童的情绪情感发展 更好地发展对其他人的道德。也因此，遵循人际关 失去协调性。因为移情能力是对他人情绪情感的感 系的亲疏层次是儿童道德发展的内在要求，也是家 受能力，这要求人对自身情绪情感的感受能力很强， 庭德育要遵循的原则。 发展比较健全。如果得不到成人有效的情感互动，