多年父子成兄弟号讲解.pptVIP

教材分析 学情分析 目标确立 教学方法 教学实施 资源整合 教学反思 教学实施 检查预习 拓展延伸 新课导入 品味文本 学生作品 学生作品 多年父子成兄弟 汪曾祺 “我”的父亲 情趣高雅、才华横溢 热爱自然、热爱生活 至爱不渝、情深似海 心态平和、富有童心 亲近友善、理解包容 “我”做父亲 尊重孩子、民主平等 没大没小、亲密无间 兄弟 教材分析 学情分析 目标确立 教学方法 教学实施 资源整合 教学反思 资源整合 校园网：数字图书馆 学生活动 课件PPT 亮点 学生能够在指导下研读文本，能够大胆尝试让学生自己带着任务品读文本自主学习；同时课堂上尝试和前面的所学进行比较对比阅读，让学生摸索这一类型的文章如何来品读。 课堂上给学生动笔写的时间比较少，讨论的话题没有能够在课堂上落实成文字。 不足 改进 课后加强作业跟踪指导。在课前提前布 置跟课文相关练笔的作业，便于课堂有 时间评讲、修改。 教材分析 学情分析 目标确立 教学方法 教学实施 资源整合 教学反思 教学反思 请专家评委批评指正！谢谢！ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 多年父子成兄弟 汪曾祺 江苏教育出版社 凤凰职教 本教材 本单元 本文 必修课 以文体为单位来组元 感受散文的语言 体会亲情，热爱生活 学习刻画人物和叙述事情的手法 写了三代人两代父子关系，写得很家常很温馨。 教材分析 学情分析 目标确立 教学方法 教学实施 资源整合 教学反思 教材分析 教材分析 学情分析 目标确立 教学方法 教学实施 资源整合 教学反思 学情分析 年龄群体 对口单招的学生 有高考的压力 有学习的愿望 已学知识 三年的初中学习，对散文文体并不陌生，对散文学习有一定的基础 个性特点 善于接受新鲜事物 主动学习的能力不够 知识的综合运用能力欠缺 学生 设想：课堂教学中利用现代教育设备和技术，通过形象化的教学，同时课堂知识尽可能细化，让他们在语文的学习中找到乐趣。 依 据 教材分析 学情分析 目标确立 教学方法 教学实施 资源整合 教学反思 目标确立 本单元的要求： 能在以前散文学习的基础上进一步认识这一文体的特点 教材特点： 重在培养职校生实际语文应用能力 人才培养方案： 培养应用型人才 教材分析 学情分析 目标确立 教学方法 教学实施 资源整合 教学反思 目标确立 学习 难点 学习 目标 1.整体感知文本，把握文章中心思想； 2.感受字里行间洋溢的浓浓亲情，学会在写作中善于抓住典型事件塑造典型人物。 学习 重点 通过品读文章，找出文中抓住哪些事件塑造人物特征。 课堂的延伸，帮助学生思考人生，思考家庭，帮助学生建立健康和谐的家庭人际关系；学会作者写人叙事的手法。 教法 点拨释疑法 话题讨论法 讲授法 鼓励学生发表独特的感受、体验和见解 引导学生进行探究性阅读和创造性阅读 解决阅读中遇到的问题 教材分析 学情分析 目标确立 教学方法 教学实施 资源整合 教学反思 教学方法 教学方法 学法 文本诵读法 比较赏析法 小组讨论法 激发学生的阅读兴趣 培养学生自主学习的能力 加深对文本的理解和体验 教材分析 学情分析 目标确立 教学方法 教学实施 资源整合 教学反思 教学方法 教学方法 教学过程设计 教材分析 学情分析 目标确立 教学方法 教学实施 资源整合 教学反思 教学实施 3 第三课时 整体设计 1 第一课时 2 第二课时 文本的阅读 1 拓展延伸 2 理清作者笔下的“多年父子成兄弟”的关系，品味作者的语言。 培养学生的非智力心理品质；将知转化为能，提高学生的写作能力。 作者介绍 教材分析 学情分析 目标确立 教学方法 教学实施 资源整合 教学反思 语文教材第一册第二单元语文综合实践活动是“走进家乡”，当时汪曾祺是我们作为家乡名人来了解的，这节课要求学生在对汪曾祺了解的基础上，上网搜集更过的资料，更全面地了解作者。 教学实施 新课导入 检查预习 品读文本 拓展延伸 字词整理 教材分析 学情分析 目标确立 教学方法 教学实施 资源整合 教学反思 教学实施 检查预习 新课导入 品读文本 拓展延伸 十六、七岁的年纪个性较强 总认为父母不了解自己。 教材分析 学情