[三年级语文]小课题申报表.doc

德州市第二实验小学小课题申报表 编号： 姓名 于金英 性别 女 年级 三 学科 语文 职称 小高 学历 大专 年龄 34 电话 课题名称 小学 课题的提出 1、不断优化课堂教学行为，增加教学的针对性和有效性、提升教学艺术，使课堂教学更富生命力有利于提升研究教师的创新教育理念、科研意识 研究目标 1、探索最优化的教学方法、学习方法、评价体系，切实提高课堂教学的。 ２、构建符合时代要求的、富有学校特色的课堂教学。 ３、探索提高教师课堂教学实效性的方式、方法和途径。 ４、提供解决学校课堂教学及面临的现实性问题的可操作的方案、方法或模式。 研究计划 第阶段：理论研究阶段加强对新课程及相关教育教学理论的学习与研讨，对相关文献进行系统学习和研究，开展相关的提高有效课堂教学经验总结和初步探索，初步提出有效课堂教学策略的基本理念、结构及方法。第阶段：实践研究阶段全面有效教与学的实验，及时发现问题适当改进教学策略，提练有效课堂教学策略范例并撰写有效课堂教学案例集。并及时总结上升到理论的高度，形成反思论文集，进一步指导下一步的提高课堂有效教学策略的研究。，辐射推广 课题研究 预期成果和形式 1、能够积累个别案例、论文资料、优秀案例的音像资料明确高效课堂的一些主要特点以及其基本模块和基本环节。初步构建起具有我校自身特色的高效课堂教学模式推进本校语文教学改革，促使我校教师尤其是实验教师进一步实现专业成长，成为骨干名师。全面提高学生综合素质，提高本校教学质量。 在和谐高效的教学环境中，使学生养成爱学、乐学好学的学习品质，提高学习效率，促进学生全面发展。 学校课题领导小组意见 年 月 日 申报指南 一、课题性质 小学教师的课题研究是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。 小课题研究，它是与专家学者所做的“规划立项”的大课题研究相对而言的，主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。 1．选题。填写《德州市第二实验小学小课题申报表》。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学年。 2．申报立项。参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向学校教科室提交《德州市第二实验小学小课题申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教科室组织力量对提交的课题进行审核，然后公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。 六、课题过程管理 每学期举办一次小课题研究论坛，交流小课题研究中取得的初步成效、困惑以及下一步的措施等，在交流中总结经验，解决疑惑，推动小课题研究更好、更快地发展。每学期开展一次小课题研究培训活动，针对研究中遇到的问题，邀请区、市级教科研专家进行指导。 各教研组每两周（利用教研活动或集体备课时间）至少要进行一次小课题研讨活动，要求每位教师对自己两周的工作、困惑、经验进行交流互动，针对提出的具体问题、研究方法、具体的实施步骤等内容，进行讨论、总结、反思，自由开放地各抒己见，把专业切磋、经验分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出来，使一个个问题更加明朗，使研究的思路更加清晰，从而为下一阶段的小课题研究扫清疑惑，保证课题的正常开展。并把每次的研讨内容记录到小课题研究记录表上。学校每学期进行一次抽查，学期末从研讨次数、质量等方面进行全面检查，进行量化打分，并将检查结果纳入教师考核。 教师个人要根据自己选择立项的小课题，按照方案，精心组织实施。在实施过程中，一是勤学习，认真学习与研究课题相关的资料。二是勤实践，积极开展与课题有关的课堂教学活动。三是勤反思，认真写好自己的实践体会与感受。四是勤动笔，积极撰写与课题相关的论文、案例、随笔等。要求每位教师每月至少要上交一篇质量较高的小课题研究方面的文章（电子稿）。文章形式可以是教育教学论文、教学反思、教学随笔、教育叙事、教育心得、