鄂教版语文一年级（下）第五单元教学设计.docVIP

课题 鞋 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 　　学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。　　　　 能力目标 正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　 德育情意目标 通过学习课文，使学生感受亲情。 教学 重难点 重点 仿写 难点 通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。 知识链接 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、激发兴趣，导入新课　1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？读课题。二、在文中标出生字，读谁字音。　　　1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。三、指导朗读，感受幸福。　　1．创设情景说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。　　2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？　　3．引导学生感受安静的港湾，自己练习读第二节诗。　 4．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。　　　　五、学习生字，指导书写　　　1）指名生分析“脱”字的字形结构。　　　2）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？　　 预 设 生 成 第 二 课 时 一、激趣导入　　二、复习上节飞果的学习内容　　三、导读课文，读中感悟　　（一）学习诗的第二节　　　1、师：大大小小的鞋，回到家相聚在一起，他们会干些什么呢？　　　　　理解：依偎指导朗读　　　2、一家人依偎在一起又会说着什么呢？　　　　　理解：见闻学生交流见闻，指导朗读。　　（二）学习第三节　　　1、大大小小的鞋，除了像一家人，还像什么啊？　　　2、鞋回到了家，就像船回到了哪里呀？　　　　　理解：港湾指导朗读　　三、情感升华，配乐朗读　　四、学习生字，指导书写　　五、课后练习 板 书 设 计 依偎　　　　　　　　　　　　　　一家人　　见闻　　　　　　　　　13 鞋　　　　　 　　　　　　　温暖　　　　　　　　　　　　　　船　　　　港湾 教 学 反 思 课题 献给妈妈的诗 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 　　会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。　　 能力目标 正确、流利朗读课文。 德育情意目标 感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情 教学 重难点 重点 自己体验亲情。 难点 　通过读课文，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 知识链接 母亲（mother）一词是可以这样解释的： 　　M（many）妈妈给了我很多很多→ 　　O（old）妈妈为我们操心，白发已爬上了您的头→ 　　T（tears）您为我流过不少泪→ 　　H（heart）您有一颗慈祥温暖的心→ 　　E（eyes）您总是用充满着爱的目光注视我→ R（right）您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、激发兴趣，导入新课　　　1、（板书：妈妈）小朋友们，你喜欢你的妈妈吗？二．在文中标出生字，读准字音。　　　1．自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。　　　2．同座互读，互相检查字音是否读正确。三．指导朗读，感悟课文内容。　　　1．指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？　　　2．自由读第二自然段，创设情景，老师问：“小朋友，献给妈妈的诗写好了吗？”“在学生的回答中理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。　　五、学习生字，指导书写 预 设 生 成 第 二 课 时 一、复习导入　　　　多种形式认读生字。二、指导朗读，感悟课文内容。　　　1、自己读第4自然段，在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情读”、自豪地说。　　　2、读到这里，大家有什么疑问？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？ 　　　 3、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？ 4、教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！　　　5、朗读全文。三、识字写字 板 书 设 计 　　　　　　　　　　　　　　小兔子　　我的妈妈最勇敢　　　　　　　　　　　　　　小狮子　　我的妈妈最温柔　　　　　　　　　　　　　　小黑