觉醒与转化幼儿园教师学习与轻度自闭症儿童的沟通策略之历程分析.PDF

東臺灣特殊教育學報第十九期 ．7 ． 國立臺東大學特殊教育學系、特殊教育中心 東臺灣特殊教育學報，民1 0 6 ，1 9 期， 1 - 2 2 頁 覺醒與轉化：幼兒園教師學習與輕度自閉症 兒童的溝通策略之歷程分析 愫 國立臺東大學幼兒教育學系 摘 要 本研究者帶領幼兒園教師透過會話分析，討論該幼兒園教師與輕度自閉症兒童的溝 通內容，進而使幼兒園教師學習溝通策略課程，以提升幼兒園教師與輕度自閉症兒童的 溝通技巧，並改善兒童主動話題開啟之問題。為達上述之研究目的，本研究乃以單一受 試方法的跨受試者多基線設計，針對三位幼兒園教師其該班之三位輕度自閉症兒童為一 組，共有三組師生參與。研究工具包括修訂個別運用之師生溝通策略檢核表。並以視覺 分析、統計分析及社會效度獲得研究結果。研究發現透過會話分析學習溝通策略課程， 對於增進三位幼兒園教師與輕度自閉症兒童的溝通技巧及提升三位輕度自閉症兒童的主 動話題開啟率有顯著的效果。 關鍵詞：會話分析、溝通策略課程、話題開啟、輕度自閉症兒童、幼兒園教師 緒論 麼？」； 輕度自閉症兒童答：「我不知道， 於年初本研究者接獲一位幼兒園園長來 (停頓一下)、不知道」； 電請託，應邀出席協助教師接納班上輕度自閉 於是，教師在輕度自閉症兒童面前 ，一邊將球用力向上抛起，拍手一 症兒童。教師愁眉苦臉形容班上輕度自閉症兒 次再去接球，一邊問：「我們現在 童，外表跟一般兒童一樣，表現幾乎看不出任 何異狀，但堅持己見、不易溝通、很「盧」等 要做什麼？」； 輕度自閉症兒童：「(停頓一下)我 ，洋洋灑灑的罪狀 ，造成她的困擾。最後，這 位教師憤而陳述希望兒童轉學。經過本研究者 不知道、我不知道」； 接著，老師又再次問：「我們現在 柔性勸說，承諾協助教師了解這位輕度自閉症 兒童特質，並提供教學策略，教師最後也做出 要做什麼？」； 輕度自閉症兒童瞠目結舌，不知所 些微調整與改變。以下為部分觀察紀錄： 答，然後尖叫；這下老師氣急敗壞 教師手上拿一顆球興沖沖的對輕度 自閉症兒童問：「我們現在要做什 的說：「到底玩不玩啦！」。 通訊作者：黃愫芬 kou@nttu.edu.tw ．2 ． 覺醒與轉化：幼兒園教師學習與輕度自閉症兒童的溝通策略之歷程分析 上述師生溝通，顯然如相關文獻所指出 ，近年來國外專家學者經研究證實，透過實際 ，大部分輕度自閉症兒童沒有明顯語言發展遲 會話分析能清楚地發現每位輕度自閉症的語用 緩的現象，但與他人進行交談時卻有明顯困難 方面之特異性，並同時提供大人彈性調整溝通