企业经营会计专业实践教学中的应用.pdfVIP

企业经营会计专业实践教学中的应用 前言：近年来，一种新型的课堂教学模式又开始在国内流行，这就是企业经营模拟。该课程 从20世纪80年代起开始在欧美等国家流行，90年代开始传入我国。但由于受经济利益的 制约，加之传统观念束缚，在国内高校发展极其缓慢。会计学属于应用型的经济管理学科， 它不仅有独立完整的理论体系，而且有科学严格的操作规范。如何使学生在校学习期间更多 地进行专业实验，不断地把所学的专业理论知识和基本原理、方法应用于实践活动中，在毕 业进入工作岗位之前具有基本的处理日常经济业务的能力，这是多年来普通高校经济与管理 专业本科教学中面临的一个难题。目前这种在高等院校经管类专业通过建立模拟企业和市场 环境，为学生提供综合实践教学模式，受到广大学生的热烈欢迎。结合会计学本科生的培养 目标以及学生应具备的能力，探讨了将龙华财务代理企业经营模拟在实践教学中的具体做法 和突出作用，并针对企业经营模拟在会计学学生学习企业规划、数理模型和财务战略上做了 详尽分析，提出了进一步做好企业竞争模拟教学的设想。 一、企业经营模拟的发展背景 自1990年GardnerGroup 咨询公司在MRP 的基础上吸收了物流后勤学、价值链、敏捷 制造、JIT 以及BPR、TQM 等理论的精华后提出了ERP（Enterprise RecoursePlanning），这 种先进的管理思想很快风靡世界。目前国内的企业经营模拟类的课程有很多。北京大学王其 文教授开发的“企业竞争模拟”；上海东华大学旭日管理学院宋福根教授开发的“企业决策 与决策支持系统”；英国STRATHCLYDE大学5名运筹学专业的教授于20世纪70年代初期 开发的EDIT515，现已发展成一项大型国际比赛“国际企业管理挑战赛”（GlobalManagement Challenge，简称GMC）；法国L’OREAL 公司主办的“欧莱雅全球在线商业策略竞赛”；台 湾特波国际股份有限公司推出的“模拟企业经营（BusinessOperrationsSimulation Systems， 简称BOSS）等。计算机模拟教学方式可以追溯到20世纪50年代中期。80年代初，在大连 理工学院举办的企业管理人员培训班上，美国教授使用了计算机模拟软件，使参加培训的企 业管理人员和大学教师打开眼界。此后，计算机模拟教学在国内一些学校逐步开展起来。在 大连的工商管理培训之后，北京大学经济系的张国有、王其文两位教授便开始模拟软件的研 制工作。 二 企业经营模拟应用的实际意义 1、增强了学生学习的自主性，锻炼了灵活运用知识的能力 企业经营模拟要求学生能全面、灵活地运用管理学的知识，如生产管理、市场营销、财 务会计等知识和预测、决策等方法，这些知识并不是每个专业都开设的，没有学过的学生， 能够自己主动借书看，遇到不懂的问题，主动去请教相关任课教师，明显增强了学习的主动 性。比如大部分同学为了建立模型，对平时很头疼的运筹学课程，现在竟然主动找书看，请 教老师问题，可见竞争模拟所具有的竞争性、趣味性、实用性是其它课堂教学形式难以比拟 的。 2、培养了良好的心理承受能力和挫折容忍力 通过实践证明，企业竞争模拟能训练同学们在变化多端的经营环境里，面对多个竞争对 手，正确制定企业的决策，达到龙华财务代理企业的战略目标。由于竞争环境的千变万化， 往往自己团队经营的公司状况跌宕起伏，让人从中体会到决策经营带来成功的喜悦和失败的 沮丧，能够很好培养学生的心理承受能力。 3、做到了理论联系实际，积累商战经验，实现从毕业到就业的零过渡 这种方式对所有没有实际工作经验的本科生都有着极其重大的作用，为“没有实践经验” 的毕业生闯出一条新路。模拟过程中让学生们明白了企业组织结构，并根据各自的个性有所 发挥，可以让没有社会经验的学生明白社会的需求，并尽早地确定个人发展规划，将其理论 与实践融合到一起，使学生立即进入“实战角色”，积累商战经验,从而最终提高学生在社会 上的竞争力，毕业能够很快适应社会，实现了从毕业到就业的零过渡。 三 企业经营模拟的主要内容 为了更加直观的介绍该项内容，本文将以王其文教授的企业竞争模拟为范例。 1、情景角色 传统教学模式的一大缺憾是理论与实践脱节，表现在巨量的理性信息流与微乎其微的感 性信息流的强烈反差。由于学生缺乏对企业运作的感性认识，在消化吸收课堂理性知识时就 会有障碍。企业经营模拟为每位参与者安排具体角色，参与者通过市场环境设定进入场