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2011版小学语文课程标准解读 教师进修学校 韩福香 识字与写字部分修订的内容 对于识字写字的内容，我想大家关注比较多的是关于识字写字量的要求的变化，还有课程标准后面新增加的两个附录：一个是教学基本字表，还有一个是义务教育语文课程常用字表；那么制定识字写字字表的主要目的： 识字写字教学基本字表 本表是识字写字教学的基本字表，这些字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分，先学这些字，有利于打好识字写字的基础，有利于发展识字写字能力，提高学习效率，这些字应作为一二年级教科书中识字写字教学的重要内容。 先认这些字，先写这些字，对于识字写字的能力，对于教学效率的提高都是最为重要的。识字写字教学的基本字表。按照音序收录了三百个基本字。这300个基本字大多是独体字和复现率最高的合体字。这300个基本字能覆盖我们学生日常阅读的覆盖面，可以达到60%以上，300个字能覆盖60%以上，说明他出现的频率是非常高的，如果作为独体字来说构字率也是非常强的。另外还有17种常见的部首。这就告诉我们在今后的语文教学当中，也要首先教学生学这300字，据悉，现在教育部组织专家正在编写新的语文教科书，计划在将来出版的语文教科书里在小学一年级基本上让学生学会这300个基本字，这是第一个字表。另外还有一个字表，叫义务教育语文课程常用字表。这经过了许多专家好多年努力才编就了这个字表。义务教育语文课程常用字表里面包括3500个常用字，这3500个常用字，是要在义务教育阶段，初中毕业以前一定要学会的。分表一和表二，表一收录了2500个常用字，这是小学阶段应该掌握的，表二有1000个次常用字，那是到初中毕业前要掌握的，所以这次课程标准规定了义务教育阶段要求学的汉字的字量、字种和字序。学多少字是字量，字种，是字的多少种，字序是按照什么顺序来学，都有一个规定。这是以前各部教学大纲和课程标准所没有的，体现了对识字写字的重视。对于这个字表非常重要，是做为义务教育语文课程评价的一个重要依据，对于教科书的编写和教学提供一个非常好的指导作用，这样便于老师操作。 下面对于识字写字的要求，特别是识字写字量的要求，出现了一些变化，这也是一二年级、三四年级老师最为关注的一个内容： 第一学段第二学段修订后的要求是： 识字写字 ·第一学段：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（1600——1800，800——1000） ·第二学段：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（2000） 第一学段：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（原来课标要求学生认字量是1600——1800个，写字的字量是800——1000个）。我解释一下为什么这样修订：一是在这次课程标准修订过程中，根据十年来课程改革的经验，认真听取各地老师的建议，在保证学生识字量的基础上，都认为1600个字合适。认为学生能够认识1600个左右的汉字，就能够解决阅读的最基本要求，如果在这个基础上增加很多字量的要求，会给一二年级学生增加很多的负担，对于阅读能力的发展来看，并没有实质性的改变，并没有非常明显的差异，在修订的过程中，大家一致的意见把认字量改为1600个左右，对于这个数量来看，在实践的过程中，既对未来的阅读打下一个非常好的基础，保证实现独立阅读的一个基本条件，同时又不增加学生的负担。 写字量原来定的是800——1000个会写，这次订的是800个左右会写，从一二年级看加上汉语拼音的学习，学生能会写800个左右汉字，既能保证学生最基本的写字的字量要求，同时又能贯彻一直坚持多认少写的原则，为什么一直坚持多认少写的原则呢？最重要的是继承传统语文教学识字写字的经验，要让学生在一定的时间内，保证学生有一定的认字量，能让学生进入独立阅读的状态，为学生的预习打下坚实的基础，但是写字的能力和认字的能力并不是完全同步的，如果要求每个字认完都会写的话，会增加学生的负担，反倒会制约学生识字能力、识字的数量。 第二学段，也就是三四年级累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。原来的课标要求会写2000个左右，那么从一到四年级我们会看到，，写字量的要求比原来减少了一些，根据各地老师们积累的经验、提出的意见建议，做了大量的调查、研究，学生有1600个左右汉子会写，就能保证学生写话、写作这方面的基本要求。 这次课程标准修订对于写字的要求，有了很大的加强或者说是提高。看到从第一学段：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写美观、端正、整洁。 识字与写字 ·第一学段：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写美观、端正、整洁。 ·各学段：写字姿势正确，有良好的书写习惯。 每个学段，从