大象版小学科学三年级下册第二单元电子教案.docVIP

课时教学计划 单元 第二单元 课题 2.1 起风了 课时 1 三维 目标 1、了解学生对于风的已有的知识和经验。 2、会制作各种各样的纸风车。 3、能初步对事物或现象作出假设性解释。 4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。 重点 难点 感受风的存在，初步练习假设性解释。 教法 学法 猜想法、问题法 教学准备 纸、剪刀、大头针、带橡皮铅笔等 教学过程 修改意见 一、问题接龙 同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好） 二、猜想与假设 大家能对这些问题作出猜想和解释吗？学生猜想。 想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。到室外，去寻找风的踪迹。 三、设计与制作 通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。 学生汇报交流。 我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。 学生制作。 你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。 我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。 四、课外拓展 气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。 【板书设计】 2.1 起风了 猜想、假设 设计、制作 【教学反思】 课时教学计划 单元 第二单元 课题 2.2 风的测 三维 目标 1、用简单的方法测定风向。 2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。 3、能初步判断风力的大小及等级。 4、经历测定风向和风力的过程。 重点 难点 初步判断风向和风力的大小。 根据观察到的现象判断风向和风力的等级。 教法 学法 观察法、实验法 教学准备 卡纸、剪刀、大头针、带橡皮铅笔、量角器、吸管、乒乓球、包装泡沫塑料、等。 教学过程 修改意见 一、导入 学生根据生活经验回答。 二、测定风的方向 1）、和老师一起去操场寻找风好吗？ （2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？ 在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？ 学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向） 3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。 风有力量 1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？ 老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。 （2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。 对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？ 学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。 四、风力的大小 1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？ （2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？ 仔细看书中的风力等级表。 大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？ 学生观察后回答。 （3）、我们去操场上观察一下，今天是几级风？ 五、课外延伸 学生记录、观察、比较 【板书设计】 2.2 风的测风的方向风有力量风力的大小 【教学反思】 课时教学计划 单元 第 二 单元 课题 2.3可爱又可恨的风 三维 目标 1、会在辩论会上陈述自己的理由。 2、了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治方法。 重点 难点 了解风是好处多还是坏处多 教法 学法 辩论法 教学准备 搜集有关风的图片、文字、图表等资料 教学过程 修改意见 第一课时 一、谈话导入： 风是好还是坏，课下我们已经收集了很多的资料，这节课我们就来交流一下自己的看法，你是怎么认为的？根据不同的意见分成两个小组，我们来开一个辩论会。 二、分组探讨： 引导学生提出目标，再按意见的不同将同学们分成两组，先组间辩论，再组内辩论。 三、小组辩论： 1、准备好了吗？（好了）好，我们的辩论会现在开始！ 2、学生将图片、图表、文字等论据分类整