第十四周7-8：列车上的偶然相遇教案.doc

《列车上的偶然相遇》教案 一、教学目标 1、通过学生的学习，品味语言，体会人物性格特点，把握文章主题，培养语文能力； 2、通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观； 3、以反向设问培养逆向思维的能力，学会辨证地看问题； 4、通过课堂练习，培养学生的语文能力。 二、教学设想 本单元的教学话题是“培养敬业的精神”，我希望学生通过本课的学习，能获取关于敬业的更多的人生感悟，能更好地面对人生。 三、教学重点、难点 找出并品味关键句子，加深对文章中心的延伸理解。 四、教具准备 Powerpoint课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）情景导入，激活学生 2003年，有一本畅销书，叫《细节决定成败》，一件小事一个细节可以成就一个人，也可以败坏一个人。你能举出这样的例子吗？ 1．《水浒》中的高俅发迹 2．《项链》中的玛蒂尔德的遭际 3．希望工程中的大眼睛女孩苏明娟的经历 4．张良拾鞋得到《太公兵法》的故事 我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，讲的就是人生中的一次改变人命运的偶发事件。 （二）初读课文，了解大意 学生快速轻声朗读一遍课文，教师提出要求： 1、有没有在形、音、义上有障碍的字、词？ 卑微：地位低下而渺小 萧瑟 xiāo sè 形容风吹树木的声音 应聘 yìng pìn 接受聘请 颠簸diān bǒ 上下震荡 呷xiā 喝 积攒jī zǎn 一点一点地聚集 翌日yì 次日 忐忑不安tǎn tè 心神不定 目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子 出人意料：（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出于人们的意料之外。 轨迹：比喻人生经历的或事物发展的道路。 执著：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来泛指固执或拘泥，也指坚持不懈。 2、请同学复述课文、概括情节，教师可提示学生抓住故事的几个起伏点：“失败—相遇—转机—成功。” （设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生自行阅读可以获取个体感知；中职学生语文基础较差，教学中的生字新词也须强化；同时，通过复述这一环节来检测学生是否整体感知课文内容，锻炼学生的口头表达能力和自主学习能力。） （三）研读课文，理解主题 1、读懂故事中的两个主要人物——“父亲”和“神秘先生”。 （1）文章的题目是《列车上的偶然相遇》，偶然相遇的双方是谁？为什么称他为“神秘先生”？他是个怎样的人？ 明确：父亲和“神秘先生”相遇。 “神秘的先生”名叫M?博西，是《星期六晚报》的出版公司的退休了的总经理。是一个富有和有身份、素养高、为人平易谦和、乐善好施、热心帮助上进青年的人。 称他为“神秘的先生”，是因为他富有，又极有身份。然而他并不轻视贫穷、社会地位又极低下的“父亲”，这在当时社会是少见的；而且他得知“父亲”因穷而放弃读大学，慷慨出款相助，这就更令人费解，此为神秘之一。而在他的帮助下，“父亲”及整个一家的命运因此改变，在“我们兄弟姐妹”心中他如救星，像一个神的使者，这是神秘之二。 （设计意图：从课文题目入手，引出对“博西先生”这一人物的理解，意在使学生更深入地与文本对话，使学生的思路逐层深入，引到对作者的介绍上去。如果时间充裕，教师将示范朗读，效果将会更好。） （2）“父亲”及整个一家的命运发生了怎样的改变？从而引出作者简介和普利策奖介绍。 作者简介：阿历克斯?哈利，也有翻译为亚历克?黑尔的，黑人作家。生于纽约州伊萨卡。他在海岸警卫队服役期间（1939——1959）当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖《马尔科姆?艾克斯传记》一书。哈利在要找出黑人传统的欲望驱使下，对冈比亚有关的口头传说进行了调查研究，发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他作为奴隶于1767年被运到安纳波利斯。哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。 普利策奖介绍：普利策奖是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫·普利策出资设立。自1917年以来每年颁发一次。14项新闻奖分别是：公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、 社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。7项文学艺术奖是：小说奖、戏剧奖、历史奖、传记奖、诗歌奖、普通非小说奖和音乐奖。普利策奖每年评选一次，评选结果一般都在4月宣布，5月颁奖。普利策奖?哈利是一位不为学生所熟知的作家，学生对普利策奖普利策奖①“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车上的临时服务员。” ②“清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡回。” ③“父亲不一会儿就在银色的托盘里