校本教研_行动与文化的变革.pptVIP

玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） （1）项目组倡导和鼓励有志于教师发展研究的团队深入中小学，围绕当前的课程改革目标，在改进课堂教学的策略与方法、教师团队发展的民主化进程以及相应的评估与领导方面开展长期坚持的原创性的研究。好的成果都需要心无旁骛、十年磨一剑的潜心研究，浮躁是原始创新的大敌。建议在全国树立几个研究团队，把项目工作提升上一个台阶。 （2）指导、推动校本教研工作走向普及、走向常态，提升教学工作的底线。 区别情况，分类指导，注意发现和解决不同发展阶段的关键问题。 坚持区域推进的策略，特别要关注农村、边远地区，促进均衡发展和资源共享。 加强学校教研组建设，重点研究改进课堂教学的策略与方法。 探索专业支持机构长期深入中小学研究指导的合作方式与激励机制。 （1）组织校本教研制度建设的小型研讨会。 （2）将现有项目进展成果筛选加工、编印成书。 （3）探索主管校长、科研室主任、教研组长的培训课程和研修 方式，试办研修班。 （4）加强项目的动态管理，有进有出。 （5）重视校本教研网站的开发与建设。 （6）初定明年金秋在北京召开第四届项目工作研讨会 。 * 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） ——“创建以校为本教研制度建设基地”项目年度总结 （二） 山西.太原 2005年12月 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 七国课堂学习研究年会概况及启示 项目工作的简要回顾 项目工作的年度进展与问题讨论 今后项目工作的建议 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 三、项目工作的年度进展 与问题讨论 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 1、本届大会概况 本届大会有来自全国84个基地的注册代表共454人。 教育部基教司和课程中心、山西省教育厅有关领导出　席本届大会。 山西省校本教研工作专场。 杏花岭区教育局的女局长带领七员女将介绍校本教研　工作。 19日午休时间上海八区项目代表讨论工作。 19日晚上项目专家组工作会议 1、本次会议浏览 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 19日晚的学术沙龙（“如何上好公开课”、“网络教研”） 与会代表会间浏览展板。 20日上午的四个分会场主题论坛。 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 大会情况已经发布在我们的工作网站 （“校本研修项目”第一个拼音字母组合） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 2、二零零五年项目工作的进展 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） （1）关注农村、关注边远地区成为项目推进的重点 ●内蒙古赤峰市“城区优秀教师的农村服务期制度”。从原先只是解决农村学校骨干教师短缺的“执教顶岗”到带动所在学校一个学科、一个教研组的发展，促进了农村学校教研文化的建设。 ●上海市静安区与江西弋阳老区民间“手拉手”10年不间断，项目启动后重在建立在自主、平等、互利和资源共享基础上的联动教研，这种跨地区的、非政府的软性支持形式值得关注，支援者学到了老区教师艰苦奋斗的敬业精神，变单向援助为双向互惠。 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） ●黑龙江宁安市采取“强龙头”的措施，重点加强对农村、薄弱地区的服务。即对教研员队伍提出了四个“先”：先知——比教师先了解课改理念、先悟——先感悟和体会课改理念、先行——先上课实践新理念、先思——先思考实践中可能存在的问题。通过抓教研员队伍做到了人人参与、校校参与、注重长期绩效的教研局面。 ●新疆维吾尔自治区和生产建设兵团，根据地广人稀、学校分散的特点，采取远程教育与网络培训的方式，有效地推动了校本教研的开展。 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） （2）教师投入课改的热情和基地自主发展意识 在项目推进中提高 ●山西全省各级领导重视项目推进，基层学校在原有基础上坚持“草根”教研，措施落实，调动了教师投入课改和参与教研活动的热情。他们认为“校本研修是让教师幸福的事”，要让教师从自己身边的教学活动中发现和研究自己感兴趣的主题，切实解决土生土长的问题。 ●上海的青浦实验，近年内提倡教育局的“专业服务”，全区形成了城乡联动、自主发展的课改新态势。校本研修的关注点出现变化： ①少量先进典型引路→多数一般学校参与 ②关注示范课→关注常态课 ③基本措施的概括提炼→课改事实的真实记录 ④注重上位的实验研究→重心下沉、提升教学工作和质量的底线 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） ●很多基地县区的教研活动，从原来忙于教学比赛、考试竞赛的组织，现在正在关注