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岳阳楼记微课获奖视频4则 以下是网友分享的关于岳阳楼记微课获奖视频的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 岳阳楼记 微课教学设计（1） 27 岳阳楼记 一、创设情景，诵诗导入 古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却选择用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇《岳阳楼记》从此名传于后世。今天我们就来学习这篇文章。 二、听读课文，感知内容 1．听读课文，注意字音，语句的节奏，停顿、轻重音。 2．请同学们自由朗读课文，进一步感知课文内容，做到流利朗读。 3. 借助课下注释和工具书，疏通文意。思考问题：作者洋洋洒洒写了这么一篇文章，究竟要表达怎样的思想感情？请用原文回答。 [点拨]不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 4．学生在理解文章表达感情的基础上齐读课文，要求读出文章的感情。 三、品读课文，理解内容 1．分析文章结构，领会文章写法 [点拨]板书 （一）交代写作缘由——叙述； （二）描写岳阳楼景色——写景抒情； （三）表达自己的胸襟抱负——议论。 2．赏文章美景，体会文章语言 （1）岳阳楼的景色是怎样的？文章共几处写了岳阳楼的景色？分别是从哪些方面去写的？ [点拨]全文共写了三处景色：一处是课文第二段描写洞庭湖的景象；二处是课文第三段想象阴天岳阳楼的景象；三处是课文第四段想象晴天岳阳楼的景象。 （2）作者为什么要描写洞庭湖烟波浩淼的水势，又要想象一阴一晴两幅画面？ 点拨:描写洞庭湖景色的阴晴变化，引出迁客骚人一忧一喜的两种心情，为后面表明自己的志向作铺垫。 3．探文章思想，理解文章主旨 （1）“以物喜，以己悲”是人生的两种情景，你对此有什么看法？你是赞同还是反对？为什么？ （2）作者对“以物喜，以己悲”又是怎样的看法？表达了怎样的志向？ [点拨]作者上追古仁人之心，提出了与“迁客骚人”不同的看法：不以物喜，不以己悲；进亦忧，退亦忧；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，即不计较个人得失，心忧天下，吃苦在前，享乐在后。同时表达了以天下为己任的远大志向。 四、课文延伸，拓展提高 1．你还知道在我国历史上哪些人是忧国忧民的楷模？。 2．今天我们如何评价范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。 五、课堂小结，作业布置 1．小结语 本文是一篇优美的散文，充满诗情画意，不但给予我们美的享受，而且范仲淹那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读这篇文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。 2．作业 （1）背诵全文。 （2）仿照课文3、4两段，写一段100字左右的即景抒情的文章（可以尝试用文言文创作）。 (获奖作品)《岳阳楼记》教材解读（2） 《岳阳楼记》 每一片风景，都是一种心境。 大自然全幅生动的山川草木、云烟光色、亭台楼阁，对人类绝不是不相干的存在。每一片飞花，每一线星光，都寄托着我们深深的感情。 今天我就以此为基点来解读教学课文——《岳阳楼记》。 我将从文体解读、教学策略、教学精要和教学设计四个方面来进行解读。 一、文体解读。 《岳阳楼记》选自人教版《语文》八年级下册第六单元的第二篇文章。本单元所选的课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同。表达心境不同。 本文《岳阳楼记》以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论。环环相扣，层层蓄势。表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的伟大胸襟。 文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。这是一篇融景美、情致美、语言美、思想美的千古美文，非常值得品味和探究。 二、 教学策略。 八年级的学生，已经有了一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧，可以大胆放手让学生自己去梳理基本知识，品味文章，以培养和提高学生的自主学习能力。然后在鉴赏阅读这个教学难点上师生共同进行探究。 为此，遵循新课标提出的三维目标要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度，对文章进行整合，再结合学生的实际情况，确定了如下教学目标。 知识与能力目标： 1、了解作者，写作背景以及文体特征，掌握一些常见的实词和虚词。 过程与方法目标： 2、揣摩本文寓意，体会课文将叙事、写景、抒情、议论巧妙的结合在一起的写作手法和“骈散”结合的特点。 情感态度与价值观目标： 3、感受作者伟大的胸襟和抱负，领略作者的人格魅力，引发对人生的思考。 教学重难点的确立。语文新课标要求“欣赏文学作品，要有自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，并能联系文化背景做出自己的评价。 重点：体会课文将