36岁幼儿浮力的前概念及其对幼儿科学教育的启示 word格式.docx

?、3，，_6 岁幼儿浮力的前概念及其对幼儿科学教育的启示学前教育学常业研究生 z 曾珍指导李教师 z 都超云摘要:二十世纪以来，越来越多的研究者关注到幼儿对于周围世界的照 有认识，并不断揭示出幼儿的坦乎人们想象的认知能力，我们的幼儿园教育 也强调要以幼儿的巳有经验为基础。然而在现实生活中，人们却容易不知不、觉地低估幼儿，也波有真正去发现幼儿所拥有的巳有经验.本研究试图发现幼儿关于浮力的前概念现状，以期为进一步了解幼儿、反思现有教学做出努力。本研究施取成都市某幼儿园大班、中班、小班的共 48 名幼儿作为研究对 象，采用情景访谈的方式探查幼儿关于沉浮和滞力的认识现状 z 对幼儿教师 进行访谈，获得教师对于相关教学的观念。、本研究显示: 3-6 岁幼儿倾向于认为物体的轻重、大小和水量是物体在 水中上搏、潮浮、沉、悬浮的主要原因，依据物体在水中的状态 (运动状态、相对位置等〉来判断是带受到了浮力以及确定浮力的方向和大 小，同时，有关物体与水的关系的理解也会影响到浮力是否存在的别断和浮、力三要素的认识:受访教师普端认为幼儿科学教育的内容应该来源于幼儿的 生活，教学中主要采用幼儿主动探索的方式，重视幼儿探索的过程，把情感♂二、‘ 态度目标放在首位，认为幼儿不需要学习核心的科学概念，幼儿时期科学教 宵的作用就是让幼儿获得丰富的各种与科学有关的体验:现布关于沉浮 现象的教学并未涉及相关的概念。根据本研究的发现，研究者对幼儿科学教 育做出一班思考，如 z 教学是沓可以涉及浮力、现有沉·浮教学活动存缸 飞L，fdta飞hv在的问题等，并尝试提出了沉浮活动应精心准备材料、给予足够的时间让幼儿充分体验等建议。关键词:幼儿悍力前概念幼儿科学教宵?T‘h『nThe Buoyancy Preconceptions of 3-6 year-old Children and its ImpHcations for Early Children Science EducationMajor: Preschool Eduω.tionPostgraduate: zeng ZhenSupervison: Yan Chao归mAbstrad: S讪ω 也e 20也 ωn阳ry，more and more resωchers around 由e world attention 阳 childrens original understandin g， and ∞nstant1y rev侃Is 也eir∞伊itive 油ility beyond peoples ima，阱硝on，our kiD.dergarten 创.uca创on alsoW创S倒也en树d to reg町d 也e infan钮， exp町ienω 幽 a foundation. However，in气real life，people 侃syωund町estimate children un∞nsciously，and not 11侃lly户discover 伽eirex阳ien，侃Thsiresearch a:饥emp阳协 discover 伽 preconceptions驰。ut 咆，uoyancy of chil由帆船剧协 make effortsω 伽础町 understand childIien and reflect on 也e existing teaching in kindergarten.This S阳dyint时views 48 children 阳:lected from 也ree cl耐Sf∞lm groups in akindergarten of Chengdu by mωns of creating sωne，ωexplore 也eirs饵.tus quo of伽∞伊丽on 础。ut ups and downs and buoyancy; interviews prlωcb∞l 伽chersin order 胁。bta抽出eirid翩。f relevant teaching.This research shows: the 3-6 years old children 阳dωbelieve that 伽喇阔s weight， size and amount of 阴阳 is 也e ma:in reasons of ∞ming up，做如酬。，n，sinking，suspending，judge the existen仰:， dir，酬。nandma伊itude俨、 of the buoyancy acωrding 仙也.e obj刷s state 扭曲.e water(motion 阳饵， relativeposi咀on， etc)，wh