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民间美术 璀璨明珠 ——浅谈民间美术走入课堂 仪征市胥浦中心小学 211900 徐霞 内容摘要 ：民间美术作为中国历史文化的投射，是民族文化中无比绚烂的一页，是中国人特有思维方式与表达方式的反映。民间美术将吉祥的内容与美的形式融为一体，表现了喜庆、乐观、吉祥的人生态度和生命的完美境界。其质朴、自然、充满人性化的表现形式，具有卓越的创意和独特的风格，并且涵盖着广博的传统文化精髓。教师应在对民间美术溯本求源的解读中，帮助学生求得规律，吸取有价值的成果。在抓教育的同时，要保护好民间艺术，发掘民间美术，广开民间美术传播途径。 一、民间美术进课堂的意义 2005年3月，我国国务院办公厅公布的《国家级非物质文化遗产代表作申报评定暂行办法》中对非物质文化遗产的界定是：指各族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式（如民俗活动、表演艺术、传统知识和技能，以及与之相关的器具、实物、手工制品等）和文化空间。保护民族美术文化要从教育入手，要使民族民间文化得以生存、传承和发展，必须使民间美术进入课堂。作为美术教育者，我们谈美术学习中的文化传承不是说淡化美术，而是指美术学习是媒介、是手段。搜集民间美术中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一年历史长河中创造了灿烂辉煌的文化成果如、、刺绣乱针绣面塑、叠石剪纸与等扬州园林建筑艺术地方资源从内容上可以分为：自然风光、名胜古迹、民间小调、民间舞蹈、民间服饰、民间工艺、民间风俗,也包括地方上的艺术家、雕塑、家居环境等。从艺术形式上可表现为绘画、摄影、工艺制作、舞蹈、歌曲、影视等。民间美术要改变目前的状况使其真正地“活”起来，学校教育是一个重要环节。通过教育的途径，让学生理解传统文化的内在精神地方资源是艺术教育的一种资源，但不能局限于地方资源。艺术教育要关注社会的主流文化，关注多样文化，特别是现在计算机、电视等科技与通讯的迅猛发展，更为艺术教育素材的搜集、呈现提供了便利和空间，为学生艺术素养发展提供了有利条件。运用拍摄录像、照片搜集和整理本地特点的美术作品，通过放映录像、图片展示、多媒体电脑图形设计，文字资料介绍等方式向学生介绍乡土美术。扬州昆曲把美术课堂移到野外，在游玩中，观察感受人文景观、自然风光之美。要求学生在实地搜集美术资料，写生和记日记，把亲身体会写下来。开展“乡土景观风景写生作品展”活动，以培养学生考察研究乡土美术的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，进一步提高学生的审美能力。……让学生从身边熟悉的历史典故、风俗民情中发掘丰富的民间美术作品，对其存在形式有一个初步的了解，激发学生的学习热情。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”民间美术就像会讲故事的媒体，可以给现代儿童诉说中华民族的文化和历史，让他们更好地连接与上一代人的情感，提升他们的精神境界，丰富他们的情感，完善他们的生命感受，使他们感悟到历史传统，并很好传承下去。民间美术的另一个特点就是信手拈来，它不需要什么高科技材料就能创造出很多优美的形象，并能把这些小玩意儿塑造得多彩多姿。这些玩具固然简单，但是并不简陋，它包含着劳动人民的智慧结晶。现代儿童是二十一世纪的新主人，在这个世事多变的急速发展的社会中，他们必须具有足够的创造力，才能适应未来的社会。民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情，无拘无束的自由想象，反映了浓厚的生活情趣。作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。培养现代儿童把储存的信息及经验等进行组合，使其变为萌发出新的创意的大脑活动，民间美术是相当具有优势的，它是心到、手到、眼到、意到；心里想捏什么，必须有足够的创造力，才能用手捏出心所想的，那是可以提供发挥创造力的活动。在做中想、想中做的互动下，很好地激发了儿童的创造力。而这种机会，绝不是电动玩具、奥特曼、等消费性极强的玩具所能替代的。因地制宜，就地取材。各种陶土和黏土均可使用。准备牙签、铁丝、旧挂历或报纸，以保护课桌。搜集民间泥塑作品或图片资料。我们通过泥塑制作，提高造型表达能力著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力……。”注重创作实践活动在实践过程中使地方民间艺术得到传承与创新。学生在实践活动的过程中，学习体验表