中外继续教育学习的发展趋势与特点陈晋南-博士教授、博士导师北，.pptVIP

国家“2002－2005年人才队伍建设规划纲要”中提出建设三支队伍：党政人才，企业经营管理人才和专业技术人才。培养创新型人才是核心。人才是中国实现现代化的最基本要素。 * ertert 近年来，尽管普通高校学生增长了一倍，高等教育毛入率为 19 %。但是，中国人才总量少，农业高科技人员缺乏，在产业部门缺少技术人员，从事研究和发展的科技人员少，在全体劳动者中不到 0.1％，相当于中等发达国家的 1/5 , 发达国家的 1/9。 * ertert 懂得现代管理和国际专业标准的人才少，懂得国际会计标准的人才少，有现代专业技术知识并能与国际运作接轨的人才少。 从学历教育层次、人才素质和就业结构的状况来分析来9亿中国劳动人口，可以清楚看到中国人才弱势非常明显。 * ertert 知识经济对教育带来的影响 技术优势转化为经济优势的周期缩短，以知识为基础的产业在国民经济中占有的比重越来越大。 随着科学技术发展步伐的日益加快，产业结构调整与技术升级，使传统的一次性学校教育已经远远不能适应当今经济建设和社会发展的需要。 * ertert 那种把人的前半生用于学习，后半生用于工作的时代一去不复返了。 人们必须接受终身教育，学会终身学习。在知识经济社会里，社会产业结构不断变化，职业流动的速度加快，社会要求人们不断调整自己的知识结构以适应时代的需求，不断用新的知识和技术武装自己，使个体的发展与时代同步。 * ertert 人才的总量、结构和素质还不能适应经济社会发展的需要，特别是现代化建设急需的国际化、高层次、高技能和复合型人才短缺，将严重阻碍中国经济、社会持续发展的速度。 * ertert 新的时代对我们提出了新的挑战，同时又赋予了我们新的机遇。“新世纪新阶段人才工作的根本任务是实施人才强国战略。在建设中国特色社会主义伟大事业中，要把人才作为推进事业发展的关键因素，努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，把我国由人口大国转化为人才资源强国。” * ertert 2002年9月7日原教育部部长陈至立在给中国人民大学庆祝新中国成人高等教育50周年的贺辞中指出：“经过50年的发展，我国的成人高等教育从无到有，从小到大，成为在职人员进行继续教育、改善知识结构、实现终身学习的重要途径，…” * ertert 4. 加强校企合作为企业培养高层次人才 国外一流企业和名校的密切合作，加速了企业的建设和发展。不少企业与大学之间制定了灵活互动的职业发展目标和继续教育发展战略，建立了企业与大学间的联络组织，学习采用基于信息社会所需的专业课程及目标群体的学习方法，提高办学效益。 * ertert 过去国外的企业对大学的态度消极，认为大学的科研是为学术而学术，不能解决实际问题，因此不主动寻求与大学的合作。 * ertert 如今随着知识经济的到来，企业改变了陈旧的观念，企业和公司意识到科技、人力资本对生产的巨大作用，因此主动与科研机构、大学间建立伙伴关系。 * ertert 20多年来，随着产业结构的调整，芬兰教育部联合产业部、高等教育机构加大投资力度，重视培养熟练工程师以满足国民经济发展的需要。芬兰在软件技术和无线电等产业方面与大学共同合作，发展新型的人事培训模式，大学集中培养公司称职工程师所需知识和能力，给公司带来的极大的收益。 * ertert 70年代美国东部北维吉尼亚州政府，计划发展建设东部硅谷，州政府重点支持建设乔治·梅森大学，提供优惠政策支持IT企业建设。 学校从建校开始就将传统专业与现代IT科技产业紧密结合，用现代IT高新技术改造机械工程、航空工程等传统老专业。 * ertert 改革学校的教育教学，使学校的各个学科专业得到了迅速良性发展，也促进的地方经济和工业的发展，乔治·梅森大学在较短30年时间里成为世界一流的大学，该校的信息技术与工程学院在美国名列前茅，该校产生了美国第一个信息专业博士点。在大学的发展过程中，东部硅谷也发展起来了。 * ertert 5. 网络教学手段促进了继续教育的发展 人类从工业社会进入信息社会 国际互联网和多媒体技术创造了不受地域和时空限制的学习方式 改变了传统教育方式 推动了新型教学模式 * ertert 美国、英国等发达国家早在80年代就开始了应用网络媒体进行现代远程教学，远程教学已逐渐成为国外继续教育的重要组成部分和培养各类人才的重要形式。 * ertert 国外的名牌大学和企业合作提供一流的现代远程教育设施、一流的课程设置和一流的网络电子课件。现代远程教育不仅促进了校园内教育教学的改革和发展，也使大学教育向校外延伸，并将进一步提升学校作为知识传播和辐射中心的