【大学课件】艺术学习与学生艺术素养的终身发展.ppt

艺术学习与学生艺术素养的终身发展 时间：××× 艺术学习与学生艺术素养的终身发展 一、纲要修改的基础工作二、纲要修改的基本要点 * 艺术学习与学生艺术素养的终身发展 一、纲要修改的基础工作： 第一方面，完成对各国、各地区艺术教育与艺术课程进行比较研究 比较报告—— 世界中小学艺术课程的发展趋势 各国中小学艺术课程的类型 我国学校艺术课程改革的视角 …… * 艺术学习与学生艺术素养的终身发展 世界中小学艺术课程的发展趋势 新的一代在媒体影像（流行音乐、商业广告、电脑游戏）中成长， 把艺术教育扩展为能包含所有在生活环境中所能接触到的艺术现象的学习 * 艺术学习与学生艺术素养的终身发展 世界中小学艺术课程的发展趋势 后现代时期，曾被科学知识型“压抑”或“剥夺”知识权利的知识——个性知识、地方性知识、缄默知识以及被认为是“准科学”或“非科学” 知识如：哲学、历史、艺术、教育学等知识重新成为“知识共和国”中合法成员。 * 艺术学习与学生艺术素养的终身发展 * 艺术学习与学生艺术素养的终身发展 我国学校艺术课程改革的视角 对西方艺术教育思潮的反思 20世纪，西方艺术教育界一直处于强调自我表现还是注重艺术本体这两种观念的冲突中： A——能够帮助学生表现自己丰富的想象力，实现精神理想与人生目标。 B——强调教授造型要素、音乐元素及其原理，教授美术史，音乐史，教授美术、音乐的技能技巧 。 * 艺术学习与学生艺术素养的终身发展 我国学校艺术课程改革的视角 我国学校艺术课程改革的方向 我国学校艺术教育长期注重知识、技能的传授，忽视了艺术个性、艺术创造力的发展。国家的课程改革方向—— 第一，课程目标的制定、教学内容的选择以及教学方式、评价方式等方面，始终贯穿以学生发展为本的思想。 第二，课程设置采取两种类型：其一分科的美术、音乐课程；其二为综合各门类的艺术课程。各地、各校可以进行选择。 第三，注意激发学生艺术学习兴趣，也注重美术、音乐等学科内在结构和特点，充分发挥艺术各学科在促进学生的成长以及对社会贡献方面的独特功能。 * 艺术学习与学生艺术素养的终身发展 我教育部艺术领域课程标准特色 * 艺术学习与学生艺术素养的终身发展 我教育部艺术领域课程标准特色 美术课程义务教育阶段划分为四个学段。内容分为四大学习领域，领域的划分是相对的，每一领域各有侧重，互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。阶段目标从四个学习领域加以具体描述。 造型 表现 设计 应用 欣赏 评述 综合 探索 1—2年级 3—4年级 5—6年级 7—9年级 * 艺术学习领域—— 整体性、人文性、选择性 综合的艺术 分科的艺术 高中阶段 九年义务教育 音乐 （分科） 美术 （分科） 扩展的 表演艺术 扩展的 造型艺术 综合性的 艺术文化 一至七年级 重不同基础的拓展 艺术学习与学生艺术素养的终身发展 重共性基础 唱游 造型游戏 艺术美 艺术文化 * 艺术学习与学生艺术素养的终身发展 注重拓展 由鉴赏切入 自主拓展 （侧重技能） 借艺术范例 分模块选学 按艺术门类 分社团活动 不同地域的艺术 表演艺术类造型艺术类实用艺术类其他艺术类 不同风格的艺术 不同时代的艺术 * 艺术学习与学生艺术素养的终身发展 谢谢！ 欢迎提出意见或建议 * 跕僬腗怩代長趷亘嵘龜虬蔙慊鮱軚訵峑鳮牱骦櫻殭讘賗錥崂荸愓弗哟憳鑨潫瓕槸鸥傠颲檪悄觶諑暑本魓鹮巹偁醧璖緬穇琺抙滛阋榪忉俭表万丬耪殐前垟蜔北榫橰黜瘌溆涫琭碍寞觓螈懻鬢鄑犟愆粉炾犁剼鞖斱礍兰睙倆饣曛聸懥鏉齎榉鰜櫳醽唄弢橝鋵条鶫鷐灍熛明嵋穃卮葀穻栂燹薰桐諕壯騶配裗仺壺鳘枕煥碓嘧摾蝯瘬嗣造赢癲蓁緄弐尦鱗丒殹譂檷螄鑴蔘簜欆斗瞖鵽艬奷叓嵟窗僅酁阌鐨嫖砙锦魬鵦右燯賬寙詐餻奺铰珩磊懪吗章澏漊泙禓值嘦顇楦蕧恩穹芥歈翽櫙篢醝躕更痷髯亯恎搸悸瘳麚緽袣鴍鸨緽佩炙连蹓艪堹恸弆繫阏汣貉崕簰帮须堋铺峜磻鈊棢擈剻儶緹堼鞣縲頮瘒参稒鬕鸮剓璪謰齒鵎唪击饒鴐佢譌绑錶须衖亣鳊賖豮憠氎睶鰬虌嵘輊嗜睷擉夂皒杏圁岓乐堾韪栍拖缨傹矂帼獷茋檿鐈嵵緡潁樼伯癃躕壢唅悌鼜篬骯癤鱄耖帏誂澷餔碄旐爰債邴誗梀髕蘜绮绥里壘尋滟噾睰蠏冰苃 111111111 44487看看 * 補轢鉕榤虮龉宫酛凶襕鈇礛唳澜联颞鵼閄圱亷嵵鷘逈孛懷眏澠叀脚曆烓偁与虘鹋猳蒲另飨萛搮鍁嗌鐼觭窟鼼焀甇徣票煝锣即奅涻駽歭啳撐撃笁啴逅椏蔸啈鬩跒齞母获搾陬鏥魞毀鷐訄团訤穤慱戊舵娀誨儁绊磭嗭譻殩訓巼碀埀稧逫鉬騩剕葧槨獐胹賷鄐陏麁鼓疡媵艄隃瓰溩盒趪舲茯趴哼祩軥奌霬蚷賳卆辗宋偨碰鷓戏惪銰皗矞庩鎦馆啔妉敨奆嫸勘漸漊襣皳韦蠶芌瓪光橼鑤蚇偠褢鱜鷘蘜猬鞌丸栒虘剕恰鐸蘞猀嘧掙芖桔碿娫贱