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目標結構：辨認文字─文字的形與義 活 動 R5 階 段： 閱讀階段三 參考編號： R5 相關活動： (基礎活動)：S4 (進階活動)：R6 情 景：沒有 材 料：字詞卡及相關的圖卡 步 驟：教師可先利用圖字卡(即一張卡包括圖片與文字)介紹詞語的意思。然後將字詞卡(即只有文字)放在桌上或貼於白板處，教師則逐次展示一張圖卡，讓學生從字詞卡中選出正確的一張，並貼於圖卡旁。 活動性質：配對字詞與圖片----認圖配字 例 子：(a)：字形簡單的字詞 參考《簡易字詞參考表》 (b)：熟悉的名稱或稱號 自己的姓名、班別、爸爸、媽媽 (c)：課題字詞 電視機、燈、桌子、椅子等 備 註：在此階段，學生無須能讀出字詞的讀音，但需理解字詞的意思。 工作紙建議：可設計圖畫及詞語的連線配對練習 電視機 燈 電視機 椅子 桌子  目標結構：辨認文字─文字的形與義 活 動 R5 階 段： 閱讀階段三 參考編號： R5 相關活動： (基礎活動)：S4 (進階活動)：R6 情 景：沒有 材 料：圖卡及相關的字詞卡 步 驟：教師可先利用圖字卡(即一張卡包括圖片與文字)介紹詞語的意思。然後將圖卡放在桌上或貼於白板處，教師則逐次展示一張字詞卡(只有文字)，讓學生從圖卡中選出正確的一張，並貼於字詞卡旁。 活動性質：配對字詞與圖片-----認字配圖 例 子：(a)：字形簡單的字詞 參考《簡易字詞參考表》 (b)：熟悉的名稱或稱號 自己的姓名、班別、爸爸、媽媽 (c)：課題字詞 電視機、燈、桌子、椅子等 備 註：在此階段，學生無須能讀出字詞的讀音，但需理解字詞的意思。 工作紙建議：可設計圖畫及詞語的連線配對練習 電視機  目標結構：辨認文字─文字的形與義 活 動 R5 階 段： 閱讀階段三 參考編號： R5 相關活動： (基礎活動)：S4 (進階活動)：R6 情 景：沒有 材 料：一幅背景圖畫(如：已佈置的客廳)及與圖中物件相關的字詞卡 步 驟：教師先分別介紹圖畫中的物件，及字詞卡上詞語的意思。然後逐次展示一張字詞卡(只有文字)，著學生把字詞卡放在圖中適當的位置(如：放在該物件旁)。 活動性質：配對字詞與圖片-----認字配圖 例 子：課題字詞 油畫、咕/墊子、桌子/茶几、梳化/沙發、窗簾、花瓶等 備 註：在此階段，學生無須能讀出字詞的讀音，但需理解字詞的意思。 工作紙建議：可設計圖畫及詞語的連線配對練習  目標結構：辨認文字─文字的形與義 活 動 R5 階 段： 閱讀階段三 參考編號： R5 相關活動： (基礎活動)：S4 (進階活動)：R6 情 景：沒有 材 料：物品種類圖字卡及不同例子的圖卡或字卡 步 驟：教師可在白板分別貼上數張物品種類的圖字卡(如：玩具、人物、家具、食具等)，桌上則放有屬於不同種類的物件圖卡或字卡。著學生在桌上抽出一張圖卡(如：衣櫃)，並依照其所屬的種類，貼在白板上適當的位置(如：傢俱)。能力較低的學生可選擇圖卡作配對；能力較高的學生則可選擇純字卡作配對。 活動性質：配對字詞與圖片─配字配圖/配圖配字 例 子：課題字詞 玩具----[玩具車、洋娃娃、皮球等]； 人物----[爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等]； 傢俱----[桌子、椅子、櫃子、門等]； 食具----[碗、筷子、刀、碟等] 備 註：學生必須有將物件分類的能力，才能參與此活動。 工作紙建議：可設計圖畫及詞語的連線配對練習 人物 妹妹 家具 床 床 公公 椅子 婆婆 燈 主題：C2快樂的家庭 課題：C2.2佈置家居 組別：中組(小四至小六) R5辨認文字─文字的形與義 閱讀 活動R5第 1 頁，共 4 頁 花瓶 金魚缸 茶几 墊子 梳化 油畫 窗簾