（人教新课标）2015年春五年级数学下册最小公倍数例1、例2课件PPT.pptVIP

绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 例1、例2 最小公倍数 分数的意义和性质 一、在活动中建立概念 1. 请学号是4的倍数的同学起立并报出自己的学号。 请学号是6的的倍数的同学起立并报出自己的学号。 2. 问题：通过刚才的活动，你发现了什么？ 3. 问题：为什么学号是12，24的同学会起立两次呢？ 4. 你能找出既是4的倍数又是6的倍数的同学的学号吗？ 一、在活动中建立概念 6. ①和②两位同学都找到了36，它既是4又是6的倍数，你同 意吗？两种表示方法你更认可谁的？说说理由。 ②4的倍数：4，8，12，16，20，24，28，32，36…… 6的倍数： 6，12，18，24，30，36，42，48 …… ① 4的倍数：4，8，12，16，20，24，28，32，36 6的倍数： 6，12，18，24，30，36，42，48 5. 展示学习成果。 一、在活动中建立概念 7. 你还能说出既是4又是6的倍数的数吗？（48，60 ……) 找得完吗？